医学研究生多种学习渠道问题浅探

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1、医学研究生多种学习渠道问题浅探　　一、医学硕士研究生招生中的多学科衔接关系及其考核　　医学硕士研究生生源主要学科来源与研究生专业之间的衔接，在符合法律法规的基础上，根据学科教育发展的需要进行适当的设定。对于临床医学专业学位的考生的要求专业的一致性是必须的也是必要的。基础医学中的部分学科吸收一些相近学科的生源，进行学科之间的衔接教育具有一定的可行性，其学科专业间的衔接拥有一定的对接条件，且对基础医学的发展有一定的促进作用。中药专业硕士研究生教育，由于其具体研究方向的差异，对于研究生的前置学历专业的要求较为广泛，划分时明确性较强，在研究生招生过程中

2、，对于学生的筛选较为细致，部分专业方向对学科衔接性的要求较为具体，。关于护理专业的衔接问题，目前是完全做到学科专业具有一致性，但是护理专业本科改为四年后，其授予的学士学位类别与医学硕士所授予的医学硕士之间的专业衔接，在其统一性上需要进一步调适，且其调整后，护理学硕士的学制是否也进一步进行适当的改变，这是目前护理研究生由于学科衔接而表现出的一个问题。　　二、医学研究生多种学习渠道间的互补及互通　　1.医学研究生教育过程中和住院医师规范性培训的互通　　临床医学硕士专业学位研究生的培养的主要内容已经和住院医师规范性培训做到了很好的融合，围绕医教协同及

3、学历教育与职业准入培训协同，做好临床医学硕士专业学位研究生招生及培养工作。使临床医学硕士专业学位研究生教育联盟，从招生环节开始就很好的与住院医师规范性培训做到互通，从生源条件、考核内容、复试设置均做到更好的适应临床医学医生的选拔要求。　　2.医学研究生教育过程中的临床医学硕士专业学位研究生和临床医学学术学位硕士之间的分流与互通　　临床医学硕士专业学位研究生的招生和临床医学学术学位硕士的招生，在2017年的医学硕士研究生中进行了较大的变动，临床医学学术学位硕士研究生专业综合的命题改为学校自主命题，从招生层面区分了两种学位的考生生源要求。在具体的培

4、养过程中，临床医学硕士专业学位研究生会面临，在未按培养要求规定时间节点考取执业医师资格证后的专业分流。这种临床医学硕士专业学位研究生与临床医学学术学位硕士研究生之间的教育互通，是在生源招生考核条件允许的前提下，在培养过程中设定的给予临床医学硕士专业学位研究生一个合情合理的淘汰机制。　　3.医学研究生教育过程中的全日制医学教育、非全日医学教育及同等学力医学教育之间的并存与互补　　为了完善医学教育体系，目前我国医学教育形式有全日制医学硕士教育、非全日医学硕士教育以及以同等学力身份申请临床医学硕士专业学位教育。这三种医学研究生教育形式的招生方式，全日

5、制医学硕士和非全日医学教育均为全国统一考试，国家统一划定录取分数线，录取和培养要求上均必须实现同质化，但是从招生专业上比较有一定的差别，非全日制硕士研究生不招收临床医学硕士专业学位研究生。以同等学力身份申请临床医学硕士专业学位研究生的学生来源必须是已经获得住院医师规范性培训资格的学员或正在进行住院医师规范性培训的学员以及已经取得住院医师规范性培训合格证的人员，通过了住院医师规范性培训的招生考试后学校不再单独组织以同等学力身份申请临床医学硕士专业学位研究生的入学招生考试。这三种医学研究生教育形式除招生考试形式的区别外，有其互通的地方，全日制临床医

6、学硕士专业学位的研究生和以同等学力身份申请临床医学硕士专业学位的学员，其主要的培养内容均为住院医师规范性培训，分为两种招生形式是为了对不同生源基础的人员提供适合对方的学历教育形式。而全日制医学硕士研究生教育和非全日制医学硕士研究生教育，除学习时间不同外，招生录取条件完全一致，培养过程要求标准一样，毕业考核学位授予条件相同，毕业后取得的学历学位证书派遣证相同，已经实现了最大互通。　　三、结语　　医学研究生多种学习渠道问题，涉及医学研究生考生基础学历的学科衔接、入校考试复试学科学识能力考核标准体系建设、医学研究生多种教育方式之间的互通补充等等。在目

7、前医学教育改革不断深入，医学教育形式多样建设更加完善，建设更加适应医学发展需要的更加灵活，适用于各种需受教育人群的医学教育体系，并将其各部分成为医学教育体系的一个有机组成部分。　　准确恰当的进行学科衔接定位，从招生开始把握好医学研究生生源来源，为更好的进行医学各学科教育打下良好的人才基础。初试复试的考核体系应根据各学科的具体学科衔接互通的要求进行建设，对医学学科外的毕业专业考生的学科认定进行有针对性的设定和考核，适当的在某些需要进行学科间交融的医学学科专业中，扩展医学研究生的学科来源领域，在政策允许的范围内为医学研究教育的发展进行有益的探索尝试

8、。不同的招生渠道进行选拔的研究生，所进行的不同的研究生教育形式之间的衔接和互通，在目前的实践过程中也凸显出一些相关问题，需要在工作过程中，根据具体的实