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时间:2018-07-30
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1、关于高校创业教育的内涵拓展及保障条件分析 论文摘要:创业教育是国家为提高高等院校的学生素质而开展起来的崭新的教育模式。本文通过在黑龙江大学信息管理学院开展创业教育的实际情况分析,对创业教育发展过程中出现的问题进行探讨,并针对这些问题提出相应的解决方案。 论文关键词:创业教育;能力;高等院校 从1999年高校扩招以来,越来越多的学生走进了高校,国民的整体素质得到了提高,我国的高等教育模式也从精英型开始向普及型转变。纵观世界上三次成功的经济追赶(美国追赶英国,日本追赶欧美,韩国追赶欧美)都是以重视教育、科技为主。而
2、高等教育培养出来的人才正是科技领域的先锋,这些科技人才也是推动社会发展的主要力量,高等教育发展的好坏直接决定科技人才素质的高低。然而随着高等教育在我国的快速发展,也产生了一些负面影响。如学生的素质参差不齐,师资力量相对薄弱,教学设备相对滞后,就业压力日渐增大等问题已经凸显出来。如何培养一批批为祖国经济发展作贡献的高素质人才,已经成为高等教育发展的重要问题。 2003年国家批准九所高校试点开展创业教育,旨在提高大学生的综合素质。由于创业教育是一种新兴的方式,很多学生和教师都对其了解甚少。实际上创业教育并不是让学生抛弃
3、学业,片面地鼓励学生去创业,而是让学生在大学阶段尽可能地去接受锻炼,去学习、掌握他们在未来就业或创业时的能力,而且这种锻炼应该是多方面的。本文以黑龙江大学信息管理学院开展创业教育的情况为素材,探讨高校创业教育的内涵拓展并对其保障条件加以分析。 一、高校创业教育的内涵拓展 目前的创业教育仍是一种按课程内的知识和系统逻辑进行阐述的适应性、守成性的教育,缺少开创性、创新思维和动手能力,如想更好地开展创业教育,就要对其内涵进行扩展。 1.在创业教育中注重学生动手实践能力的培养 现在社会上存在着一种矛盾的现象。学生们为
4、了找到合适的工作不辞辛苦地参加各种校园招聘会,甚至不远千里去参加外省市的人才招聘会。虽然招聘会提供的职位很多,但是很多学生还是抱怨适合的工作太少,有些学生已经到了谈“就业”色变的程度。另一方面,招聘单位也是怨声载道,他们认为找工作的大学生虽然数不胜数,但是可用的人才却是屈指可数,有些单位甚至出现了宁愿招一些技校毕业的学生,也不愿招高等院校培养出来的大学生的现象。为什么会出现上述的情况?国家花费巨大的投人培养的一批批人才,为何这样弱不禁风呢4?探究其根源,实际上这是高等教育与社会实际需求脱节的结果。很多学生进人高校后有
5、一种错误的认识,他们误认为只要学习成绩好,在校期间多获得优秀、三好学生的证书,毕业自然不愁用人单位的青睐。结果学生们开始漫无目的地选课,盲目地追求高分,还有些学生到社会上参加一些辅导班,用高额的费用换取实际上没有真才实学的证件。这些学生以为有了高学历,各科有了高分数,还考取了一些证件,找个合适的工作应该不成问题了。但是实际上学生们忽视了最重要的部分,也就是动手实践能力的培养,这种将所学的知识应用到实际工作中的能力,才是用人单位最需要的。因此用人单位对学生有另一种看法,他们觉得现在的大学生在许多方面都很优秀,成绩普遍比
6、较高,在校期间也获得过多种奖励,还有些学生曾在学生会、班委会、社团等参加过组织锻炼,但是一个严重的问题就是这些大学生一旦到就业岗位上,很多人都需要从零开始,即使用人单位提供一定时期的培训,效果也仍不好。造成这种情况的原因就是很多学生在校期间学习的知识与实际应用严重脱节,他们只懂得一些书本上的理论知识,对实际操作很少接触,甚至根本就没有接触过。对一些注重即时经济效益的用人单位来讲,同样是从零学起,提供给高等院校学生的培训、薪酬、福利等方面的费用要大大高于一些从技校毕业学生的费用,因此出现了一些用人单位宁愿招聘技校毕业的
7、学生,也不愿招聘从高等院校毕业的学生的现象。 开展创业教育的目的之一就应该是在高等教育与社会实际需求之间搭建一座桥梁,让更多的就业学生与用人单位之间能够彼此相通。在创业教育中提出“订单式”的人才培养方式,用人单位每年从大四、大三甚至大二就在高校中挑选一批他们认为有潜质的、适合企业发展的人才,然后与学生签订就业协议,协议签订后开始对学生进行培训,这种培训可以在高校,也可以在企业中进行。如果在高校中进行培训,可以利用学生的课余时间进行安排;如果在企业中培训,需要学校和院系对课程设置进行一定的调整,既要保证学生的学习质量
8、,又能够让学生到企业中得到更多的锻炼。培训的人员既要有院系的教师,又要有企业的工作人员,通过教师和企业工作人员的配合,让学生既能真正理解理论知识,又能将理论知识应用到实际工作中去。这种方式改变了以往毕业生到工作单位后先培训再上岗的情况,学生在毕业之前就已经得到了企业和学校的培训,甚至有些学生可以提前接触就业岗位,在毕业上岗时可以轻松胜任其工作。
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