试论更新中职数学教育教学模式 激发学生学习兴趣.doc

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1、试论更新中职数学教育教学模式激发学生学习兴趣　　论文关键词：学习兴趣　教学模式　师生沟通　　论文摘要：现阶段，普遍存在中职学生文化课基础较差，对数学的学习兴趣不浓，忽视数学学习的重要性等问题，本文从教师的教育教学观念、教育教学方法以及师生沟通的艺术等方面阐述了怎样从传统的教学模式中走出来，在新的教育教学理念下，激发学生对数学的学习兴趣，提高学生的数学应用能力，为学生就业做好数学方面的准备，从而显著的提高中职数学教学的重要性。　　　　由于国家教育部提倡大力发展职业教育，职业教育已受到越来越多人的重视，

2、职业学校的招生也是形势大好。然而，职业学校的学生水平参差不齐，数学课作为一门工具课，是为专业课服务的，大多数学生基础差，认识理解能力低，对数学缺乏热情，没有兴趣，因此都畏惧数学，失去学习信心，这给教师教学带来了一定的难度。下面，结合我几年来中职数学教学实践，就教师如何在数学教学中更新教学观念，激发学生的学习兴趣，有效开展数学教学简单阐述一下自己的观点。　　一、更新教育教学观念激发学生学习兴趣　　我们要端正自己的数学教学观，要相信大部分学生是能理解数学并能积极的运用好它的。首先，要让学生有创新意识，只

3、有想，才会有新，才会有结果，正如牛顿从苹果树上掉下苹果这一现象想起，才发明了万有引力。其次，要让学生了解数学知识与实际生活息息相关，比如，天体的运动轨迹是椭圆，买彩票的问题和概率有关，住房贷款问题与数列有关……可见我们生活中处处有数学，让学生用数学的眼光看待现实生活，结合生活实际学习数学。然而，世界看待事物的方式方法上又往往是风格迥异。因此，我们因为某些学生暂时在数学学习上没兴趣，而对他们失去热情和信心。　　二、更新教育教学模式激发学生学习兴趣　　（一）提倡多样化的数学学习方式　　传统的数学教学模式

4、一般是由教师讲授，学生练习为主，数学学习与做练习等同，这对学生掌握一定的数学知识和技能会起到一定的作用。但由于机械性的、重复性的比较多，长期以往对学生自主探究能力的发展是不利的，现实的、有趣的、摸索性的数学学习活动，要成为数学教学的主要形式。积极采用操作实验、自主探索、大胆猜测、合作交流、积极思考等活动方式，而不是记数学、背数学、练数学、考数学，此外数学作业也应从单纯的解题中走出来，让学生多做一些调查、实践、课题研究等大作业，以配合教育改革发展的需要。　　（二）让学生会学数学、乐学数学2　　数学教师

5、在数学教育中应重视学生的学习过程，努力构建让学生学会学习，善于思考，乐于学习的学习环境，让学生在学习数学的过程中形成正确的学习方式和学习数学的态度。学生怎样投入到数学学习中去，甚至比学习何种数学知识更重要，让学生学会学习比学习结果更重要，学生合理的学习数学的方式方法会让学生受益匪浅。传统的数学教学都是为了应试而学习数学，往往脱离了数学本身所隐含的丰富多彩的生活实践，而使学生感到学数学的无用性，长此下去原本生动活泼的数学就会让学生失去了兴趣，也就使学生失去了学习数学的动力。而现在我们要提倡在做中学数学

6、，学数学是为了解决我们日常生活和实践中的问题，让学生领略学习数学的重要性可用性，多开展一些与数学有关的户外活动、制作活动、综合知识的应用活动、调查活动、提出新问题解决新问题的活动，强调在愉快和谐的气氛中学习数学，提高学生解决问题和数学思维的能力。　　（三）注重学生分析和解决问题能力的培养，强化数学知识的应用性　　作为中职数学教师，由于数学学科自身的特点，要在数学知识的系统性与数学知识的应用性之间选择关注点，会有更多的理由选择数学知识的系统性。因此，我们常常在自觉与不自觉中重视或倾向于数学知识的系统性

7、，生怕某一章节或某一知识点的缺失影响系统的完整性，而常常弱化数学知识的应用性。其实，对中职数学教育而言，我们更需要关注应用性，由于中职的培养目标是直接从事某一专业、工种需要的应用性人才，起特点是直接面向社会，因此要淡化数学教材的逻辑组织，强化数学知识的应用，特别是围绕专业的相关应用。在教学中，教师可以通过数学情感的情境创设，说明数学在各科学习中的重要地位和作用，指出科学的发展离不开数学、各行各业的发展也离不开数学，明确指出数学与其所学专业的关系，更深的数学知识与专业对口应用的甚少，学生感到学而无用，

8、针对学生的这种思想，特别补充了数学“美学概念”，讲了杨辉三角的形象和结构的美，渗透黄金分割的美，特别把数学的排列组合的美结合到漫画人物的摆设、角色的排列等中去，把动漫行业中常见的美的概念渗透给学生，使学生认识到数学的重要性，从而建立起数学情感，使学生对数学的学习转化为学生的需要，从而启动内在的学习动机。　　三、掌握师生沟通的艺术激发学习兴趣　　沟通是教师实现教育目标、满足教育要求、实现教育理想的重要手段，也是激发学生学习兴趣的主要途径。师生在交往沟通时，如果教师伤害了