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时间:2018-07-30
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1、世界一流大学学科建设的基本经验67436值得拥有的资料是来自平时学习积累总结的有问题的地方肯定有的还请大家批评指正!世界一流大学学科建设的基本经验及其启示罗云1孙东平2(1.兰州大学教育学院.甘肃兰州730000;2.南京理工大学研究生院培养办.江苏南京210094)摘要:从学科设置、学科结构、发展战略、学科组织建制、学科队伍建设、学科功能发挥、学科环境营造等方面介绍了世界一流大学学科建设的经验结合我国实际提出了这些经验对我国重点大学学科建设的启示关键词:世界一流大学学科建设经验启示 学科建设是高等学校的一项根本性建设是学校改革和发展的龙头当前通过学科建设
2、促进学校整体办学水平的提高和科学研究能力的增强进而向世界高水平大学或世界一流大学迈进是摆在我国重点大学面前的一项十分紧迫的战略任务因此在所有进入"211程"、"985程"重点建设的高校中无一例外都把"以学科建设为龙头带动学校其他各方面工作的改革和发展"作为办学的指导思想这表明大家对学科建设的重要意义已经取得了广泛的共识但由于学科建设是一项长期的、综合性很强的系统工程不仅工作难度大复杂程度高而且不易见成效加之由于历史的原因我国大学在学科设置、师资力量、科学研究、人才培养等方面.又与世界一流大学有着明显的不同所以研究世界一流大学学科建设的经验无疑对我国重点大学的
3、学科建设具有重要的镜鉴作用一、在学科设置上增设新的学科门类促进学科设置由单科向多科发展学科门类众多是当今世界一流大学学科布局的一个突出特点但从世界一流大学学科建设的历力史来看没有一所大学在初创时期学科设置的领域就很广泛恰恰相反几乎每一所大学在开始的时候学科设置都比较单一或学科门类很少以后才根据不同时代科技发展和人才培养的需要不断增设新的学科门类逐步形成了理、工、文、管等多学科并存的局面 哈佛大学是世界上最著名的大学在建校时只是一所培养神职人员的学院直到1640年剑桥大学马达林学院的毕业生亨利·邓斯特出任哈佛学院院长时才把17世纪剑桥大学的基本课程"三科"(
4、语法、修辞、辩证法)和"四艺"(算术、几何、天文、音乐)移植到哈佛学院来并在哈佛学院开设希伯来语、希腊语、拉丁语等古代语言和古典的人文学科其目的主要是对学生进行一种"博雅教育"(LiberalEducation)以使学生能"在神学和基督教教义上受到教育"成为像当时英国社会的上层人士那样的人18世纪时由于受欧洲启蒙运动和产业革命的影响.哈佛学院先后建立了神学、数学和自然哲学、医学等三个教授讲座教授们开始讲授天文、物理、化学、测量术、航海术、植物学、医学等自然科学方面的课程到l9世纪初随着大工业的兴起和发展特别是受德国洪堡创办的柏林大学办学模式的影响哈佛大学开始
5、重视理科的教学和研究并顺应时代的要求逐步建立了神学院、法学院、医学院、教育学院、商业管理学院、牙医学院、文理学院等七个学院如今的哈佛大学共拥有12个学院包括哈佛学院、拉德克里夫学院2所本科生学院和10所研究生院10所研究生院除了上述七个学院以外还有公共卫生学院、肯尼迪管理学院、设计学院学科设置几乎涵盖了除工学以外的所有大学科门类其中的生物学、化学、地质学、行政管理、商业管理、药物学等学科都是世界一流的学科麻省理工学院(简称MIT)1865年初创时也是一所只有15名学生、6名教师、教授"适用于培养机械师、土木工程师、建筑师、采矿工程师、实用化学师"等行业知识的
6、技术学院1881年沃尔克担任校长后根据市场需求增设了电气工程、化学工程、环境卫生工程、造船工程和地质学等专业但此时的MIT从学科性质来看仍然是一所纯工科的技术学院直到1930年康普顿担任MIT的第九任校长后MIT才开始由一所工学院向理工结合的大学转变他上任之后着手加强物理系以物理系为突破口来加强基础科学在教师中积极提倡学术性科研采取措施把工业科研限制在具有科学意义和教育潜力的项目上与此同时他还在组织上进行了分权制的改革在学校和系之间建立了理学院、工学院和建筑学院从组织上保证了基础学科与工程学科的同等地位经过康普顿在任19年的努力MIT终于变成了一所真正的理工
7、大学在此后的1950~1952年吉利安接替康普顿任MIT的第十任院长又相继创建了人文社会科学院、斯隆管理学院至此MIT才变成了一所文、理、工、管多科并存的综合性大学 二、在学科结构上注重构建多学科相互交叉、促进、融合的学科体系 从世界一流大学的学科结构来看一般具有以下特点:一是文理基础性学科雄厚基础研究特别强;二是有强大的医、工、经、管等应用性学科为主干;三是综合性、交叉性学科特别多应该说这种学科结构是比较合理的因为它符合学科之间的相互制约和互动互补的关联规律 从科学学的角度讲文理等基础性学科是知识的源头是一切应用性学科发展的基础和后盾它以揭示自然界和
8、人类社会发展的普遍规律为主要目的虽然不能直接转化为现
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