设计&布置：建筑设专题之_幼儿园

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1、【主题】建筑设计专题之幼儿园（灵感碰撞篇）先就幼儿园概念讨论  什么是幼儿园？如果了解一下，会发现在西方国家，比方美国，幼儿园被放在学校  的范围内来讨论的，包括教育和建筑。这就是说，在设计上将幼儿园脱离学校来概  念的话，应当是错误的。因为关于幼儿园的研究，60年代时在西方就很有成果了，  直到今天也没离开学校的范围。随便找一下西方有关学校建筑设计的理论，作品书  籍，几乎都是从幼儿园开始。    大多数国家的教育制度，比方在美国，幼儿园主要接纳5-6岁的儿童，当然也有列外。在  幼儿以前，应该是婴儿

2、阶段，婴儿时期的孩子主要是在哺乳室，托儿所或护养院等。  这样我们看出幼儿和婴儿是有区别的。为什么？因为对儿童心里学的研究早在19世  纪就认为，5-6岁的孩子是可以正式接受教育的开始。    这样的话，幼儿园通常被定义在学龄前的一种教育形式，幼儿园的目的是教育孩子  创造性的玩耍，适当的和社会接触，逐渐在社会中认识自己。所以德国的F.Froebel于  1837年就指出，幼儿园是”孩子们的花园“，提出玩耍对孩子们的意义。比  方说，Froebel通过游戏，音乐，歌唱以及讲故事来教育孩子。那时候他周围的

3、孩子  是3-7岁。他认为，幼儿园是孩子独立的离开家庭走进学校的第一步。基于这样的基  础，1861年，美国教育家E.Palmer在波士顿建立了第一所美国的幼儿园。到了1920's年  代，幼儿园中大部份被纳入了美国的公立学校。    如前面说的，幼儿园是孩子们第一次离开家庭来到学校接受正式教育的场所。但今  天，许多孩子在进入幼儿园以前已经接受了来自家庭(比如父母)的教育。因次，孩  子和家庭，父母分离的这一问题必须考虑，孩子由于从家庭到幼儿园这一“群体”  的迁移变化，孩子们相互间不相识的面孔成为了

4、新的社会环境。如何过渡性的解决  这一问题？比方1950's-1960's年代，美国部分地区，经常组织幼儿园年龄期的孩子  去小学参观，或参加小学生的活动。同时小学的学生也来幼儿园活动。这一计划当  时称“普林斯顿计划(PrincetonPlan)”，目的是为了幼儿园的孩子过渡性的适应  学校的环境。这样在美国，某些幼儿园建筑，是以小学为版本的。了解一下美国的  幼儿园设计可以感觉到。    从教育的观点来说，幼儿教育是通过孩子们熟识的玩耍，实际的活动中达到学习的  目的。这样的行为，对建筑来说，应该是

5、对创造环境，空间的一个推动。如何做的  好，至今在探索。其研究在西方国家大该一直是热课提，反映了对教育的重视。  比方说幼儿园，小学这样的建筑，对象主要都是12岁一下的孩子，在设计上其  实应该和住宅一样，而区别于某些公共建筑，注重对孩子们生活方面的考虑，考虑  适当的发展和变化，孩子们年龄的所带来的心里，身体的变化。比如空间的形式，  尺寸，比例以及多样化的公与私的空间，将这些融于设计中。象许多住宅一样，从  概念上，幼儿园也应该有起居室，客厅这样公共的空间，同时也应该有厨房，卧室，  浴室等这样私的

6、空间。同时这样的空间适应于孩子们不稳定的大小群体的特点。比  方说，应该设计出可提供孩子们“孤独”，“躲避”，“捉迷藏”的内外空间，或是宁静思考空间，等等。    我们在做设计的时候，往往假设一个空间，然后假设一个人在假设的  空间内可能发生的行为，然后逐步展开设计。这是大多数学生的设计方法。  我们是否可以这样，比方在做幼儿园设计的时候，首先假设一下孩子在来幼儿园以  前的环境，空间可能是什么样子的，然后假设一个孩子们需要幼儿园。这样的假  设以前，假设现在，展开未来这样的概念设计方法是否可行呢？  

7、  幼儿园设计的是"环境"，随即想了几点具体的，未必【主题】建筑设计专题之幼儿园（灵感碰撞篇）先就幼儿园概念讨论  什么是幼儿园？如果了解一下，会发现在西方国家，比方美国，幼儿园被放在学校  的范围内来讨论的，包括教育和建筑。这就是说，在设计上将幼儿园脱离学校来概  念的话，应当是错误的。因为关于幼儿园的研究，60年代时在西方就很有成果了，  直到今天也没离开学校的范围。随便找一下西方有关学校建筑设计的理论，作品书  籍，几乎都是从幼儿园开始。    大多数国家的教育制度，比方在美国，幼儿园主要接纳5-

8、6岁的儿童，当然也有列外。在  幼儿以前，应该是婴儿阶段，婴儿时期的孩子主要是在哺乳室，托儿所或护养院等。  这样我们看出幼儿和婴儿是有区别的。为什么？因为对儿童心里学的研究早在19世  纪就认为，5-6岁的孩子是可以正式接受教育的开始。    这样的话，幼儿园通常被定义在学龄前的一种教育形式，幼儿园的目的是教育孩子  创造性的玩耍，适当的和社会接触，逐渐在社会中认识自己。所以德国的F.Froebel于  1837年就指出，幼儿园是”孩子们