大学生创新教育初探.doc

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1、大学生创新教育初探摘要：大学生创新教育是代写论文以培养大学生创新意识，提高创新能力和创业能力为目的的一种教育方式，已受到了高校的普遍重视。从高等教育存在的问题和当代大学生的创新能力的现状分析出发，必须从创新教育的目标设计、内容设计、课程设计等方面努力构建创新教育的课程理论和实践体系。　　关键词：大学生；创新教育；研究　　　一、大学生创新教育是时代的要求　　　　高等学校是培养高素质人才的摇篮，也是知识创新的重要基地。重视和培养大学生的创新精神和创新能力，开展创新活动，对全面推进素质教育和科教兴国战略，具有

2、重要的现实意义和深远的历史意义。　　1.创新教育是贯彻党的教育方针，培养高科技人才的需要　　《中华人民共和国高等教育法》第一章总则第五条规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。”中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确要求：“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素质和科学素质。”　　据此，高等学校要把培养大学生的创新意识、创新精神和创新能力作为自己重要的工作目标，为培养创新人才

3、提供更为宽松的成长环境。　　2.创新教育是迎接知识经济和新科技革命的需要　　发展知识经济，推动新科技革命的迅速发展，就必须依靠科技创新，依靠创新人才，这一时代任务必然落在创新教育的肩上。知识经济呼唤创新教育，已成为世界各国发展经济的战略共识。邓小平同志曾经指出：“我们要实现现代化，关键是科学技术要能上去。发展科学技术不抓教育不行。靠空讲不能实现现代化，必须有知识，有人才。”因此高等教育在培养创新人才方面有其特殊的历史使命，必须站在未来发展竞争的新的战略高度来审视高等教育发展改革的思想，解决好社会快速发展

4、和科技进步的动力及可持续发展问题，以便在激烈的国际竞争中占据优势地位。　　3.实施创新教育是全面推进素质教育的重要突破口　　通过创新教育活动，发展和培养学生的创造性思维能力、科学能力、实践能力以及自主学习的品质、创新开拓的意识等素质，是促使应试教育向素质教育转轨的重要举措。在高等教育中，通过创新教育培养创新精神和创新能力，必然促使人才素质结构的变化，有利于高素质人才的出现。素质教育选择创新教育作为重要突破口，既符合时代要求，也适合国情需要。创新教育与素质教育的珠联璧合，将开创我国教育教学改革的新局面。　

5、　　　二、高等教育存在的问题与大学生创新教育现状分析　　　　1.高等教育存在的问题4　　(1)重知识、轻能力。知识与能力是评价人才质量的重要方面，掌握丰富的知识有助于全面提高学生的各方面能力，而学生综合能力的增强又有利于获得更多的新知识。当前，高校“重知识、轻能力”现象较为普遍，过分强调学科知识的系统性、完整性，忽视陈旧知识及时必要的更新，主要采取“灌输式”而非“交流式”授课方法。这不利于学生接受、理解和巩固知识，极易导致课业负担过重，部分学生甚至会因此丧失学习信心和兴趣，容易导致“教师厌教，学生厌学”

6、，严重制约学生创新能力的培养和素质的提高。(2)重文凭、轻素质。文凭是用以区分受教育程度或学历层次高低的凭证，文凭并不等于素质。素质是知识和能力的综合体现。文凭与素质两者是一种表象与本质的关系，表象是形式，本质强调的是内容。对培养高素质人才而言，两者是缺一不可的。但是，长期以来由于社会“重文凭、轻素质”的思想存在，许多用人单位经常以文凭高低来划分人才档次，进行人才的选拔、聘用及劳资分配。许多学生也误认为：只要获得了文凭，就等于获得了“绿色通行证”，其能力就必然会得到社会的承认，结果导致更多“高文凭，低水

7、平”现象发生，有悖于高等教育宗旨。(3)重理论、轻实践。传统的应试教学模式中，教师在教学过程中只注重抽象理论的分析、讲解，许多课程根本不安排或尽可能少安排课程实习或实验，效果并不佳，学生常常是“似是而非，蒙混过关”。大量课程没有实践考核环节，一般只是采用卷面考试形式进行考核、评价，这都是“重理论、轻实践”思想在教育实践中的突出表现。(4)重继承、轻创新。当前，因受传统的“束缚式”教育模式的影响，我国高等教育仍然存在偏重于知识的原始积累，把继承性教育作为高等教育的主要指导思想，把知识继承作为教学的首要目的

8、，把知识的“拥有量”而非知识的创新能力作为学生素质评价的重要标准，忽视了对学生进行“在继承中创新，在创新中继承”的教育，对“开放式”、“问题式”、“探究式”等有助于知识创新的教学方式未能广泛地加以运用，以致“高分低能，因循守旧”的庸才屡见不鲜。　　2.大学生创新能力的现状分析。　　(1)创新认知能力较弱是大学生群体的基本特征。当代大学生，因受传统教学方法的影响，容易忽视自身创新认知能力的培养，不善于对科学知识进行局部或全面的整理归纳，不能形