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时间:2018-07-30
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1、电大2508【学前儿童语言教育】课程综合练习www.dda123.cn形考作业答案学前儿童语言教育课程综合练习一、填空题: 1.个人的语言运用能力是一种多侧面的能力,大致包括 ( 运用社会交往规则 ) 的能力、( 运用语言进行认识和思考 ) 的能力。 2.语言包括 ( 口头) 语言和(书面)语言,所以语言既是人类的(话语),也是一种(书面的符号)。 3.儿童母语习得的过程有着惊人相似:一般是从无意义的声音,发展到(单词句或独词句)阶段,然后进入( 双词句)阶段,再进入(多词句)及至最后进入(成人句)阶段。 4.
2、学前儿童语言教育主要是研究学前儿童(语言获得)、( 语言学习)和(语言教育)的过程。 5.学前儿童语言教育的研究方法主要有为:(自然观察法) 、(调查研究法)和(教育行动研究法)等理论与实践相结合的综合方法。 6.符号的(任意性)特点是就语言起源符号创制之初而言的,符号一旦进入交际,就必须遵守社会约定,它对人们有(强制性)。 7.语言符号的(任意性)和( 强制性)是对立的统一,人们不能随意更改已经约定的音义关系。 8.语言的(层级体系 )就是语言的组成规则,语言的(组合关系)和(聚合关系)是语言的运转规则。
3、 9.语言可以分为底层和上层:底层是一套(音位);上层一般分为三级,分别是 ( 语素、 词 、 句子 )。 10.语言系统上层是(音义 )结合体,即符号和符号的序列,是表(义)单位。 11.(组合关系) 是符号与符号组合起来的关系,也就是构成线性序列的语言成分之间的结构关系。 12.(独词句的出现 )和( 从独词句到双词句),这是儿童学话中的关键的两步,因为语言基本的奥秘已开始渗入这些简单的学习之中。 13.(独词句 )体现了词和事物的联系,特别是词指称整类事物的概括性。( 双词句)体现了造句的基本原理,就是选择需要的词,按照学会的格式
4、把它们组合在一起。 14.目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类:(后天环境论 )、(先天决定论 )和( 先天与后天相互作用论)。 15.(后天环境决定论),强调环境和学习对语言获得的决定性影响,是在行为主义心理学的基础上提出的理论。 16.(先天与后天相互作用论),其代表性观点是以皮亚杰为代表的认知相互作用论。 17.儿童掌握语言,要掌握(语音 )、( 词汇 )、(语法),并将其运用成熟。 18.前儿童语言学习受到各种因素的影响,这些因素大致可以分为(生理因素 )、(心理因素)和(社会因素)。 19.语言学习的生理因素包括三个方
5、面:一是(整套健全发音系统 ),二是( 大脑神经系统的健全),三是( 感知觉系统的完善)。 20.(语言观念)是指人们对于语言的认识、情感、看法、态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和看法。 21.语言是一种非常复杂的符号结构系统,按其构成成分来说,包括(语音 、 词汇 、 语法 )三个方面。 22.(.0—3)岁是儿童语言真正形成时期,也是儿童语言发展最迅速阶段。 23.(语音)是口头语言的物质载体,是发音器官发出的表达一定语言意义的声音。 24.在儿童掌握语言之前,有一个较长的言语发生准备阶段,称为“(前言语阶段)”。 25.一般把从儿童出
6、生到能够说出第一个具有真正意义的词之前的这一时期划为(前言语 )阶段;从儿童开始进入正式的学说话阶段,到讲出第一批有真正意义的概括性的词的时期,划为(言语发生)阶段。 26.前语言阶段,儿童发展了三方面能力,即前语言(感知能力 )、前语言( 发音能力)和前语言( 交际能力)。 27.前语言阶段,(感知语音)的能力是儿童获得语言的基础。 28.一般来说,儿童自第一声啼哭到作好说话的准备,经过了大量的发音练习,这个过程大致分为三个阶段,即(单音发声)、( 音节发声)和( 前词语发声)。 29.婴儿说话呈现特殊的“小儿语”式发音,在发音上表现出
7、的特殊策略常常有:(省略音、替代音、重叠音) 。 30.前语言交际能力的发展可分为三个阶段:(产生交际倾向)、( 学习“交际”规则)、( 扩展交际功能)。 31.一般而言,学前儿童只掌握基本的(词汇数量) 词汇,他们对词汇的掌握主要表现在( 词类范围) 的增加、( 对词义理解)的扩大,以及对词义理解的确切和加深等方面。 32.在儿童理解和使用新词时,时常出现词义“(泛化)”、“( 窄化 )”、“( 特化)”的现象。 33.(词义泛化),即词义扩张,是指儿童扩大词义,对词义的理解和使用超出目标语言范围的现象,即一词多义。 34.(词义特化),是
8、指儿童的词语指称对象完全与目标语言不同。 35.1
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