音频信息的采集与加工

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1、北京师范大学泉州附中教学设计案学科信息技术授课年级高一（2）班授课教师杨少燕课题音频信息的采集与加工授课日期2010.11.5课标要求熟悉声音素材的常用加工工具和方法。按照实际需要设计方案，选择合适的组织和表达形式制作与集成多媒体作品，呈现主题，表达创意。在教学中，对于CoolEdit，教师可安排适当的演示，让学生对其操作功能有所了解即可.教学背景分析教学内容分析从内容上来看，本节课内容极少；从技术角度上来看，教材与新课标设计的技术难度要求不高，也很容易掌握。根据要求，我对这节课作如下定位：一堂轻松愉快而且有目的有规

2、划的探究课。因此，本节课的主要以在激发学生兴趣的基础上掌握使用计算机进行音频采集和加工的基本方法，并且能够将本节课和其他媒体以及实际生活经验联系起来。学情分析学生平时有接触网络，喜欢听歌，特别是歌曲的串烧，手机铃声等等，喜欢听歌曲的高潮部分，大部分同学的手机可以选择自己喜欢的歌曲作为铃声。学生很希望可以制作出喜欢歌曲的串烧，因此对学习音频信息的处理需求比较强烈。教学目标知识与技能目标：1、理解生活中数字音频应用的普遍性。2、了解处理数字音频的基本流程及相关的常见软硬件。过程与方法目标：1、尝试使用恰当的软件如audi

3、tion进行基本的音频采集和合成。2、能够根据需求，采取相应的方法进行音频的简单加工以及合成情感态度与价值观目标：1、通过对数字音频的录编，激发学生的创作欲望。2、通过经历配乐诗朗诵的过程，认识audition进行基本的音频采集和合成的过程和基本特征3、能够主动客观地对生活和网络上常见数字音频进行分析评价，提升审美能力。4、加强版权意识，尊重他人的知识产权重难点分析重点：1、了解处理数字音频的基本流程及相关的常见软硬件。2、使用audition进行基本的音频合成与加工，掌握单轨多轨的切换。3、录制一段自己的声音，并对

4、声音进行处理。难点：1、声音的淡入淡出处理2、音频加工目的性和计划性的培养教学策略分析演示法、创设情景法、任务驱动法教学媒体选择Ppt、audition教学过程与手段教师活动学生活动媒体设计意图导入提问同学们，你们平时喜欢听音乐吗？那大家平时接触的音乐都是来自哪些途径的呢？总结生活中的音频来自的途径有Ppt网络、磁带或CD、MP3或MP4、电视等等那现在我们来看看获取数字化音频信息的方式有以下几种：从视频中截取、从磁带中转换而来、现场录制等等其他途径，那今天我们就要学会两种从视频中截取和现场录制，并对他们进行处理，达

5、到我们想要的效果同学们回答喜欢听音乐，基本是从网上下载，他们表示自己会听MP3，会用复读机听英语通过与学生交流，以轻松愉快的气氛导入新课导学接下来我们来了解下几种常见的音频文件格式：CD格式（天籁之音）WAV（无损的音乐）MP3（流行的时尚）WMA（功能强大）MIDI（作曲家最爱）开始今天的任务：1、音频信息的采集—录音2、音频信息的加工—歌曲串烧学生会说出酷狗的常用格式是MP3，很配合Ppt知道几种常见的音频文件格式课堂演练打开adobeaudition界面，认识下它的界面，包括标题栏、菜单栏、文件、效果等面板、编

6、辑面板、工程模式按钮栏、时间标尺、电平指示栏、时间显示区、播放控制键、状态栏。首先，录制前我们需要做一些准备工作，包括软件和硬件两方面：硬件有：麦克风、主机。软件有：录音机、audition。其次，连接好各种设备，通过电平指示栏查看输入信号的情况，调整麦克风。一切准备好后开始录制。1.打开软件，点击轨道上的R，即提供录音轨道按钮，然后点击播放键上的红圆点就可录音。录制自己的声音，内容是我是二班实习老师杨少燕。2.录制好的后单击停止，然后对声音进行处理，选择菜单栏上的效果》》节拍/音调》》伸展，对声音进行变调处理，包括

7、女声变男生，或者变成小P孩的声音3.单击按钮，导入至少两首音乐素材4.再音乐拖拽到剪辑区，并根据矩形条之上的时间标尺决定所截取的歌曲某段部分。必要时可使用（分割片段工具）当我对声音进行变调处理时，学生的情绪被调动起来了，上课很认真，声音的淡入淡出效果他们也很感兴趣。Audition让学生喜欢上这个软件，并录一段自己的声音，制作歌曲的串烧5.将剪辑好的歌曲进行头尾分别进行淡入淡出的过渡处理（效果》》振幅》》放大/渐变）6.串烧需要添加第二首歌曲，步骤如上。7.保存歌曲（文件》》输出》》音频），即可保存，在弹出的对话框中

8、选择保存为MP3格式。总结同学们，我们今天学习了录制声音，导入素材，剪辑音频，音频的变调处理，音频的淡入淡出效果和编辑面板多个轨道的使用学生们回答知道了，要求马上操作Ppt梳理，巩固作业设计1、制作一首歌曲串烧，任选王力宏或S.H.E演唱的歌曲来编辑。要求：A、衔接过渡要顺畅，不能太突兀B、录音一小段自己的声音Ｃ、时间要不少于两分钟；D、保存格