新课程理念下,学生学业评价的新内涵是什么

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1、1.新课程理念下，学生学业评价的新内涵是什么？答：一、教师在评价中让每个学生都享有平等的待遇，在平等的基础上以不同的方式对待不同的学生。二、根据新课标所倡导的的评价理念，学业评价不仅要关注学习结果的评价，更要注重学习过程的评价。学业质量不仅体现在学生相关测验或考试的分数上，更体现在学生学习过程中的体验与收获。要通过学业评价引导学生正确进行自我认识、自我激励和自我评价，从而有意识地培养学生的主体意识并促进学生自我评价能力的不断提高。三、学业评价对学生的发展具有导向作用，发展性评价强调通过张扬学思结合、知行统一，使学生把学习与思考贯通起来，把认识与行动

2、统一起来，把理论与实践结合起来，把书本知识与现实生活联系起来。四、在新课程的背景下，学业评价应包括学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面在学习中的变化。2.结合教学实际，你认为教师应如何贯彻学业评价张扬学思结合、知行统一的新理念？答：学思结合、知行统一”是指通过学业评价反馈给学生什么，学生可以体会什么，以及如何引导学生进行创造性思辨，并将所学知识用于指导人生的整个过程。积极培养学生的质疑和探究的能力。首先要学会在阅读和学习的过程中善于发现问题，敢于质疑，这样才会有探究的源泉，才会让问题一步步明晰起来。探究要注重过程的培养，那是实际明晰

3、问题的过程，这同时也是培养解决实际问题的能力的重要标尺。3.请你结合实际，谈一谈如何对学生进行情感态度价值观评价？答：地图作为地理教学的重要工具，在地理教学中具有举足轻重的地位。《地理课程标准》的基本理念也认为，要学习对生活有用的地理。那么在地理教学中，应该如何培养学生的读图能力，让学生真正掌握好读图技能，更好地去获取地理信息呢？谈谈几点建议一、诱导启发学生，培养读图的积极性。要让学生多看地图，培养学生经常读图的积极性。二、在教学中，教师要引导学生通过观察和想象把各种地图形象化，再通过观察和分析把各种地理事物和现象联系起来，找出其间的相互关系，查明

4、其他地理规律，这样有利于提高学生的用图水平。4.请结合教学实例，说明作业设计应遵循哪些原则？答1）、作业要精选、适量。我认为教师在设计作业时一定要适量，要少而精，并确保学生有独立完成课堂作业的时间。2）作业要激活思维，体现个性化理解.课堂作业除了巩固基础知识外，还应注重思维训练，有一定的思考价值。3）作业内容要联系生活实际，培养实践能力.。布置家庭作业的目的我认为应该注重知识的拓展运用，重视学生综合实践能力的培养，在内容上应注意联系生活实际去设计。4）布置家庭作业的目的我认为应该注重知识的拓展运用，重视学生综合实践能力的培养，在内容上应注意联系生活

5、实际去设计.5.结合教学实践，谈谈如何批改作业才能促进学生发展？答：地理作业是课堂教学的一种组织形式，是学生地理学习最基本的活动方式，是地理教育活动的延续和发展。同时也是师生交流互动的一种方式。一直以来，老师往往把作业批改当成了一个一成不变的固有模式，因此在批改地理作业时，老师只是简单的打一个“√”或“X”，或写一个阅字了事。如何改变地理作业的评价方式，促进学生全面发展呢？我校自2008年以来就在地理作业评价方式方面，进行了大胆地尝试与改革。一、让充满童趣的形象符号，评出学生的作业兴趣。我们学校改变了传统的那种单一的作业评价的做法，引进了五角星、小

6、红花、大拇指、笑脸、小问号等批改符号。这些充满童趣的批改符号，还有着特别的指向呢。比如每次学习完新知识后，我们就会布置两、三道基础题，让学生做在检查性作业上以便于巩固新知识，这时，我们就会用到五角星，这些五角星根据数量的变化，表示着不同的寓意；当学生的作业写的既工整又全对时，就会得到三颗五角星，当学生的作业写的全对但字迹不工整或者有的学生作业写的很工整但计算出现一点马虎，就会得到两颗五角星。当有的学生作业写的既不工整又有错误，那么就只会得到一颗五角星。二、让激励性的评价语言，评出学生的发展动力。比如，对于作业特别出色的学生的作业本上会出现这样的评语

7、：“看你的作业，让老师感到批改作业也是一种享受”，“相信你在地理的海洋里，一定会获得更多的知识”，“你解题的方法真精彩啊！”“多么认真的学习态度啊！”“老师更喜欢你了”等等。这些充满期待的激励性评价语言，大大地拉近了师生距离，促进了师生之间思想上和情感上的沟通与交流，更重要的是激发了学生积极向上的自信心，使学生的学习不断进步。6.地理试题编制的基本要求有哪些？答1）、试卷布局应体现循序渐进的原则，让学生逐步进入考试状态；容易的、简单的基础知识放在前面。2）、基础知识的选择与安排：考查的基础知识必须是课本中要求掌握的，形式是教材中有的或者是涉及的，知

8、识点要全。3）、每一道题目的要求要表述清楚、正确。4）、整张试卷要体现课改精神，注意学科之间的联系，注意试题的开放性，答案