基于行为引导型教学方法的探讨与应用

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1、基于行为引导型教学方法的探讨与应用　　【摘要】本文针对传统教学活动存在的弊端，提出从“教”法向“学”法转移，学生以团队来合作学习，在做中学，学中做的教学理念，在做中动态地、开放地、创造性地学习，从而使学生学会综合性地思考问题。　　【关键词】行为引导型教转向学做中学学中做　　【中图分类号】G434【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）12-0248-02　　本人长期从事中专、高职学生的计算机专业类教学工作，这类层次的学生基础差，学习方法欠佳，学习积极性不高，许多学生对学习不感兴趣，在教学当

2、中，不管是理论课，还是实践课，大多学生都出工不出力，上课就沉迷于手机游戏和电影，上课时老师要花费大量的时间来对学生劝说，加以管理，有时管理严厉些，还会引来学生的不满，实在难以开展正常的教学活动。针对这种现象，为了提高教学效果，我从教学内容、教学方法等多方面加以研究，多年来一直认真研究教材、研究学生，结合我校的具体实际情况，尝试用行为引导型教学方法开展教学，提出正确地引导学生，从“教”法向“学”法转移，使学生在做中学，学中做，在做中动态地、开放地、创造地学习，从而使学生学会综合性地思考问题，提高其学习兴趣，以

3、较好地完成教学任务。　　一、学生参与式行为引导法　　传统的教学模式是教师不断向学生讲解理论，演示操作，学生练习，如此循环往复，导致学生产生倦怠性，下半堂课的效果明显不如上半堂课，开始学生还有积极性，最后有时就会“不知所为”，仅仅是“为做而做，为上课而上课”，教学效果不太好，这是因为这种教学方法是以教师主动灌送，学生被动接受，在教学活动当中，没有真正地让学生参与进来，没有真正地发挥出学生能动性。本人在进行中专信息技术课程的教学当中，对有些教学环节采用让学生参与进来，如在文字编辑模块的教学中，我在上节课完成时提

4、前布置下节课的教学内容，作品名称为：制作“中国梦，我的梦”宣传文档，把教学任务和要求向学生讲述明白，不限制素材，课后让学生自己通过网络、报纸、杂志等多种渠道去收集自己感兴趣的资料，等到正式上课时，发现几乎所有的学生都收集好了素材，甚至有的学生己经做好初步的作品，本来按计划本节课是先向学生详细讲述制作过程技能的，当时我调整教学计划，先不讲述，而是让几个制作好作品的学生讲述自己的制作过程和体会，之后我再面向全班讲解制作技能，学生在自己理解的基础上加以个性化的制作，教师加以评分指导分析，学生学习热情高涨，自然效果

5、就好，表1是对本节课的学习效果情况说明。　　表1.反映学习效果的统计情况表　　表1中从五个角度对学习效果作了一个量性统计，可能自定义量化角度不具备科学性，但本人认为从表中所述的数据还是可以反映学习效果要好于传统教学的。开展学生参与式教学活动能在一定程度上让学生动起来，提高学习效果，但这对教师的课堂掌控能力要求更高，要达到学生参与而又不乱，不是所有教师都能做到的，这就要求教师要想方设法设计课堂教学，寻求最佳开展方案，不断总结和完善。　　二、课堂情境式行为引导法　　目前，我国的中、高职学生的教学目标都是以就业为

6、导向，学生毕业后是否能就业，是否能在就业岗位上胜任工作，就业率的高低等等都是评价教学成败的关键因子，这就要求我们在学校开展教学活动设计时，尽量模拟实际岗位从事的工作来展开。本人在开展会计电算化课程教学实训活动时，采用模拟实际会计岗位情境式教学，取到事半功倍的教学效果。具体情境式教学活动设计如图1所示：　　图1：会计电算化课程情境式教学活动设计图　　在图1所示的情境式教学活动模拟实施之前，结合实际会计人员工作岗位分工明确，职责分明的特点，对全班学生分成五组，每组选择一位组长，每组对应相应情境，每个情境所模拟的

7、详细工作说明如下：　　情境1账套初始化：用时2课时，由5位学生负责账套文件简单化初始化设置业务，如新建账套文件、各种编码方案、各种原始数据的输入、期初余额、试算平衡等等初始化业务；每位学生的分工由该组组长确定，最后产生一个具有初始数据的账套文件发给情境2工作组进行后续业务；　　情境2日常规范业务处理：用时4课时，由15位学生负责制单、应收、应付、工资管理、资产管理、审核、记账等业务工作。该组组长接受到情境1产生的账套文件后，根据本模块的职责进行分工，模拟完成一系列的业务操作后产生一个过渡性的账套文件传递给情

8、境3工作组进行后续业务；　　情境3期末结账处理：用时1课时，由5位学生负责月底结账业务，如自定义转账、汇兑损益结转、结转损益等月末结账处理业务。5位学生把完成期末结转任务后把文件发给情境4和情境5的工作组进行后续业务；　　情境4制作账务报表：用时1课时，由5位学生负责各报表的制作业务，如利润表、资产负债表、科目余额表等，把制作好的各种报表以Excel工作表的形保存下来，提交给老师。　　情境5查询或制作各种账薄：用