《毛邓三》第一章教案

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1、授课时间2008年月日第周星期第节授课地点阶梯室实到人数授课题目第一章、马克思主义中国化的历史进程和理论成果授课专业班级教学目的与教学要求通过教学，使学生了解马克思主义中国化的几个重大理论成果的时代背景、历史根据、实践基础、主要内容、历史地位和指导意义，对马克思主义中国化理论成果之间的内在关系有准确的认识。从而能够正确的把握马克思主义中国化的理论成果，并且运用这一成果来指导自己的实际行动。主要内容一、马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程1、马克思主义中国化的提出2、马克思主义中国化的科学内涵3、马克思主义中国化的科学内涵

2、及其历史进程和重要意义4、中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果二、毛泽东思想1、毛泽东思想的形成和发展2、毛泽东思想的科学涵义和科学体系3、毛泽东思想的历史地位和指导意义三、邓小平理论1、邓小平理论的形成和发展2、邓小平理论的科学体系和主要内容3、邓小平理论的历史地位和指导意义四、“三个代表”重要思想1、“三个代表”重要思想形成和发展2、“三个代表”的主要内容和科学体系3、“三个代表”重要思想的历史地位和指导意义五、科学发展观1、科学发展观的形成2、科学发展观的主要内容3、科学发展观的指导意义重点与难点重点

3、：1、马克思主义中国化的科学内涵；毛泽东思想、邓小平理论、三个代表和科学发展观的科学体系和主要内容。难点：怎样理解以人为本是科学发展观的核心？教学方法手段（教具）教师启发式、讨论式、辩论式、提问式教学；多媒体课件演示；观看录像资料。参考资料1《中国共产党中央委员会关于建国以来党的若干历史问题的决议》，《三中全会以来重要文献选编》下，人民出版社1982年版；2、江泽民：《论“三个代表”》，中央文献出版社2001年版；3、胡锦涛：《树立和落实科学发展观》，《十六大以来重要文献选编》（上），中央文献出版社2005年版。课后作业与

4、思考题1、试论“三个代表”重要思想的含义、主要内容、相互关系。2、如何分析“以人为本是科学发展观的核心”?教学后记第一章、马克思主义中国化的历史进程和理论成果教案第1页共4页讲稿部分教学过程时间分配第一节马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程一、马克思主义中国化的提出1、何以需要？马克思主义理论的内在要求解决中国问题的需要2、何以可能？中国革命的实践经验推动，马克思主义与中国传统文化的兼容3、毛泽东在六届六中全会上作《论新阶段》中，正式提出了“马克思主义中国化”主张。二、马克思主义中国化的科学内涵1、马克思主义的具体化是指

5、马克思主义基本原理在中国革命与建设具体实践中的运用和发展。正确坚持马克思主义是马克思主义在中国的具体化的前提和基础。2、马克思主义的时代化,就是把马克思主义同时代的发展、时代的特征结合起来。（1）剖析时代特征,解答时代课题,是马克思主义时代化的现实任务。（2）弘扬马克思主义与时俱进的科学精神,不断推进理论创新是马克思主义时代化的目标要求。三、马克思主义中国化的历史进程和重要意义1、历史进程：（1）以毛泽东为代表的中国共产党人，进行新民主主义革命和社会主义革命，并对如何进行社会主义建设进行了艰辛探索，从而实现了马克思主义中国

6、化的历史性飞跃。（2）以邓小平为代表的中国共产党人，围绕什么是社会主义，如何建设社会主义的主题进行了科学回答，开创了中国特色社会主义的成功之道。（3）以江泽民为代表的中国共产党人，围绕建设一个什么样的党，提出了“三个代表”重要思想这一马克思主义中国化的最新理论成果。（4）十六大以后，以胡锦涛为总书记的党中央继续从理论和实践两方面向前推进，提出树立科学发展观和构建社会主义和谐社会的两大战略思想。2、重要意义：（1）指导中国革命、建设和改革获得成功，从根本上改变了中国面貌，并将长期影响中国的前途和命运。（2）为凝聚全党全国各族

7、人民提供了强大精神支柱。（3）极大地丰富和发展了马克思主义，开拓了马克思主义在中国发展的新境界。四、中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果第二节毛泽东思想一、毛泽东思想的形成和发展毛泽东思想的产生和形成是近现代中国社会和革命运动发展的历史需要。工人阶级成长壮大，工人运动深入发展，为毛泽东思想的产生和形成提供了阶级基础。新文化运动的兴起和马克思列宁主义的传入与传播，为毛泽东思想的产生和形成准备了思想条件。中国共产党领导的人民革命，是毛泽东思想的产生和形成的实践平台。毛泽东在《反对本本主义》中谈到，中国革命的胜利

8、要靠中国同志了解中国情况。1、毛泽东思想的萌芽（党的成立到大革命失败），《星星之火，可以燎原》（1930）阐述了中共领导的红军和小块红色区域存在发展的可能性，初步提出了农村包围城市、武装夺取政权的基本思想2、毛泽东思想的成熟（土地革命战争后期和抗日战争时期）毛泽东发表《新民主主义论》（1940）等文章，