从众心理对大学生课堂英语自主学习的消极影响及对策

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1、从众心理对大学生课堂英语自主学习的消极影响及对策　　摘要：本文以从众心理的定义为出发点，对它在大学生英语课堂及其它方面的各种消极表现进行观察总结，并对它在大学生英语自主学习方面的负面影响进行分析，最后指出克服消极从众心理影响的相应对策。　　关键词：从众心理消极表现英语自主学习　　中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1672-1578（2013）05-0018-021定义　　1.1从众心理　　从众心理是“由一个人或一个团体的真实的或是臆想的压力所引起的人的行为或观点的变化。”“我国学者宋官东……认为狭义从众即个体因

2、多数人的影响而产生的与多数人一致的行为或态度；广义从众则是主体因客体影响而产生的与客体一致的行为或态度。”　　1.2自主学习　　“自主学习是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为，是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。建立在学生具有内在学习动机基础上的‘想学’；建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的‘会学’；建立在意志努力基础上的‘坚持学’”。“语言自主学习的过程也是学生积极心态、主动思维和跨文化意识产生的过程。”“自主学习具有以下三个特征：强调元认知、动机和行为等方面的自我调节策略的应用，强调自主学

3、习是一种自我定向的反馈循环过程，强调自主学习者知道何时如何使用某种特定的学习策略或作出合适的反应。”　　2英语课堂上从众心理消极现象　　从众心理在大学生英语课堂上有很明显的表现，这些表现对英语自主学习产生了或消极或积极的不同程度的影响，不过，大体而言，其消极影响大于积极影响。这里主要谈谈从众心理在英语课堂上的消极现象及影响。　　在大一新生的英语课堂中，老师提问时，经常会出现这样一种情形：教室里就像有乱风吹过，学生们的头从不同方向彼此观望。观望的结果当然令人失望：无人举手，也没人直接回答，即使他们中有人知道答案，即使他们也

4、有回答问题的冲动。他们缺乏突破群体的勇气，受制于群体氛围。他们当然不去思考这样做的目的和原因，也不推理这样做会产生的结果。只是因为，他们首先要找到举手的理由，这个理由当然不是他们会或是不会，而是有没有其他人先举手。这是群体从众心理的明显例证。类似的情况还有：读书时，整班学生都习惯于默读；当老师强调朗读时，学生们要做的不是立刻放声朗读，而是等待片刻，再等待片刻，然后有一两个微弱的声音在教室缭绕，再渐次有人响应，这样酝酿良久，才有朗读的模样。讨论时，如果有一个小组先开始讨论，其它小组就会顺利开始；如果没有哪个小组先开始，其它

5、小组就都处在静观其变的等待中；学生有问题时，如果有一个同学敢于先发问，其他同学就会陆续跟随，如果没有人突破这个氛围，大家就都默不作声，宁愿把问题闷在心里。群体性影响之强大可见一斑。另外，学生们在刚入大学时，大多都受英语四、六级考试的影响，学习热情比较高，从听力、阅读到写作，都比较用心。而一旦四、六级英语考试通过，他们中大多数就几乎完全放弃英语学习。因此，在学校组织的大型英语比赛中，新生总能超越老生。这是从众心理在不同年级的学生中的典型现象。　　按照庞勒在《乌合之众》中对社会群体的划分，学生属于同质性群体中的b类，即身份团

6、体。身份团体是“由职业相同的个人组成”，他们有“相似的教养和相当一致的社会地位”。对于中国大学生群体来说，从众心理所产生的消极现象十分普遍，且很严重，他们延续中学时代高考指挥棒下的被动情形，而很难突破。恰如豆子长期被埋在土里，他们有冲出土地表层的愿望和冲动，但其勇气像是退化了的翅膀，缺少飞翔的技术和力量。呼吸新鲜空气的豆芽娇嫩美丽的状态是这个群体产生的形象幻想。对于英语学习，他们依然习惯于灌输式教育，尤其在英语课堂上，大学新生一般都会惯性地表现出令人窒息的焖鸭状态，而一旦这种状态得不到及时引导和纠正，就会变成一种群体性格

7、，而很难改变。这种群体性格很需要英语老师给予及时的助力和刺激，使群体性格出现良好的改变，而且越早越好。一定要做到及时引导，才能促使他们采取一致的积极的群体行动。群体采取什么行动，“取决于刺激因素的性质。”英语老师则是最为直接的刺激因素。让学生具有自主学习意识和方法比让学生通过四六级考试重要得多。　　3英语课堂上产生消极从众心理的原因　　群体中的每个个体都有自己的个性，都有摆脱群体压力、进行自我判断的天生愿望，然而，当处于群体中时，他们一般都会屈服于集体性格，表现出对自己的极力压制，心甘情愿牺牲自己的意志，放弃自己的个性。

8、从众心理有迹可循：英语基础不好，自信心不足，因而怕犯错误而出丑，或者虽则优秀，但却怕出众而惹人嫉妒，怕枪打出头鸟，于是惯于采取明哲保身的处世哲学；与群体取得一致以获得认可，与大家保持一团和气，以免特立独行，惹来非议，以获得群体的赞许和认可，这或许是自中国孔子以来儒家中庸传统文化的影响；或者对任课老师反感甚至厌恶，故意