现代文学作品阅读试题评析教案

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1、高考现代文阅读试题评析——审题和规范答题导学【教学目标】1、从高考考点、命题意图、答题方向、信息区间、答题方法等方面入手，加强现代文阅读审题指导，解决“问什么”、“怎么问”的难题，切实提高学生审题能力。2、通过答案对比、分析，从答题方式、信息采集、语言组织、规范书写等方面，解决“答什么”、“怎么答”的问题，提高答题规范性和有效性。【教学重点】1、审题指导中侧重提高学生认识命题意图、答题方法、信息区间的能力，解决“问什么”、“怎么问”的问题。2、规范答题指导中侧信息采集、语言组织的方法指导，解决“答什么”、“怎么答”的问题。【教学难点】1、审题中对“命题意图”的突破。2、规范答题中对“

2、信息采集”、“语言组织”的突破。【教学（过程）设想】试题评析中，必须讲究评析的有效性。在这个过程中，必须高度注意四个方面，即知识的迁移（旧）和积累(新)，思维的激活与创新，技能的习得与运用，价值的感染和认同。试题评析中必须关注学生的审题和答题能力。提高学生的审题和规范答题能力，是提高学生答题的有效性和得分率的关键。在此之前，理解文意是前提（在前一课完成）。但理解了文意，许多学生面对命题，仍存在疑惑，故对参加考试的学生而言，审题和有效答题就成为得分关键，故此课把这两点作为重点，即引导学生解决“问什么”、“怎么问”和“答什么”、“怎么答”的问题。“命题意图”是难点，突破之处在于熟悉考点和

3、理解文意；“信息采集”、“语言组织”这个难点，突破之处在于审清题意、理解文意、把握写作技巧、了解答题方法。在这一节课中，采用考点展示，常规知识展示（写景的作用、对比的作用），答案对比展示与解说、讨论相结合的方式进行教学。每一题从审题入手，按考点、意图、能力要求来分析，在引导、讨论中提高学生审题意识和能力。对学生的答题情况作分析，寻找问题的来源（理解文意、审题、表达等）请学生自我校正或讨论，老师点拨。引导学生规范答题，强化规范答题意识：答题时需要弄清命题要求，注意筛选和整合信息，从原文摘取关键信息（词），整合归纳，形成要点，分点作答，表达简洁准确，全面完整。最后对审题和规范答题要求作一

4、小结。评析中，第一题略讲、略评，第二、四题重点解析引导，第三题作为思考作业。此次选用的《草堂诗魂》选自2004年高考江苏语文卷。它是一篇写人抒情蕴含哲理的散文，文章以写景和交代游踪开始，接着点明主旨，然后分别从草堂引发的观感、杜甫人生艺术道路两个方面展开叙述，阐述诗人的理想与情怀，最后以写景和交代游踪作结。文章结构完整，中心突出，表现力强。这篇散文虽在阅读理解中存有一定难度，但符合高考选文的要求，以保留原题和创造新题的方式来训练学生，更有实效性。附：草堂诗魂　　细雨蒙蒙，落叶飘飘。　　当我来时，又是茅屋为秋风所破的季节。老天像有意在营造一份思古幽情，像有意让人来品味一种人生意蕴——文

5、章憎命达!5　　茅屋而草堂，草堂而杜甫草堂，这绝代诗圣生命的一大栖息处，这和着一个风雨飘摇的时代、一个伟大灵魂沉吟的处所——杜甫草堂，早已成了成都的杜甫草堂公园。草堂公园由大廨、诗史堂、工部祠和柴门等景观组成，给成都人一个清幽的休息场所，也给远方慕名而来的游客以精神的慰藉。设施是对过往的纪念，也是对现在的经营。只是草堂，作为一个诗人艺术生命的凝结处，作为中国文学史的一个纠结点，作为一段历史的现象台，太有特点了，情绪也太浓重了。“千秋万岁名，寂寞身后事”，读清人顾复初的“异代不同时，问如此江山，龙盘虎卧几诗客；先生亦流寓，有长留天地，月白风清一草堂”那副对联，更让人嘘唏不已。草堂的文化

6、意义与杜甫在世时命运的反差也太大了。然而，又让人坚信只要确实灿烂过，也就注定会占有辉煌。　　草堂足供观赏，甬道曲折，尽可徜徉，更何况又是细雨迷蒙，黄叶铺地!草堂，草堂，此时此际的草堂在诉说什么呢?从开元到天宝，《壮游》，《三吏》《三别》，《北征》，《秋兴八首》，直到《茅屋为秋风所破歌》……一代诗史再现了一个时代，仅这些就足以彪炳青史了。这是杜甫的不朽，这是杜甫的辉煌，这也是杜甫的价值所在。舍此，我们又何以了然在一个大起大落的时代里，有一个愈老大愈清瘦愈苦寒的杜工部!这些是不必说的。但仅仅如此，就远不能了然杜甫诗歌抑郁沉雄的内在生命力，也远不能了然士人的用世之志与命运悲剧。这正是文章憎

7、命达的命意所在，是其深层的人生意蕴所在，也是中国历史上人才的成就与命运的二律悖反。　　中华传统，士人总有一份天下之志、用世之心，更何况出身于奉儒守官世家的杜甫!杜甫曾抒写人生抱负：“甫昔少年日，早充观国宾”，“自谓颇挺出，立登要路津。致君尧舜上，再使风俗淳。”他希望一出山就占据要津，而且充满理想色彩——要让君王赶上传说中的尧舜，要使全国民风淳朴敦厚。志莫大焉!然而，命运总是跟人开玩笑，历史也总在捉弄志士仁人。由开元而天宝，张九龄罢相，李林甫上台，唐王朝也已