其实我懂你的心——用书信牵起我们的手

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1、其实我懂你的心——用书信牵起我们的手——我的语文教学叙事故事1长春市十一高中高一语文刘昕彤不经意间我听到这样一句话：“教育就是用一棵树去摇动另一棵树；用一片云去推动另一片云；用一颗心去换取另一颗心。”这句话虽然不是什么至理名言，但却让我感触很深，思考了很多。    随着社会的发展﹑生活的提高，教育的方法、理念也随之改变。以前那种“粗放”式教育学生的方法逐渐退出了舞台，被现代教育所摒弃，从而转变为更为“精细”的教育方法。那什么是行之有效的教育方法呢？以前的“棍棒”教育也有一定的功效，但那是暂时，不是长远的，对学生的成长也是不利的。作为班主

2、任，在班级管理中，最重要的莫过于与学生的情感交流，因为“感人心者莫先乎情”。用心去感动学生，才能真正走进他们的心里。那么，在具体的实施中，有什么更好的方法让我们走进学生，了解他们呢？ 我在看李镇西老师的《班主任工作漫谈》时看到，李镇西老师认为，对于处在青春期的中学生，有时候交谈并不是心灵沟通的最好形式，在这种情况下，书信便成了师生对话的合适途径。对学生来讲，（尤其是对一些性格内向的学生），这样做既避免了面谈的局促不安，又能与自己信任的老师进行心灵的交流。对班主任来说，与学生建立并保持书信联系，意味着赢得了学生的信任，这本身就是一种成功的

3、教育，更重要的是，通过师生书信往来，教师可以比当面谈话更全面、更真实、更细腻地感受到学生的内心世界及其变化，从而更主动、更准确、更有效地对学生进行心理辅导。  从这里，我受到了启发，“世界上没有完全相同的两粒沙土，也没有完全相同的两片树叶”。是的，不同的学生，由于受家庭环境、心理素质、遗传等方面的影响和制约，决定不他们的性格也不相同。作为教师只有让学生敞开心扉，与他们倾情交流，才能真实了解他们的内心世界，有的放矢，收到事半功倍的效果。从高二开学，我就尝试着用这样一种方式和同学们进行交流，我在班上开展了《和老师说说知心话》、《老师，我想对

4、您说》《XX同学，我想对你说》……一年的时间坚持下来，我从中受益匪浅，不仅了解了大多数同学的心理，也和同学们建立了深厚，融洽的师生关系。同学们虽然仍然很怕我，但就像他们信中说的“我们怕你，其实是从内心里对你尊重，你知道大家在背后都喊你什么么？大姐。大姐，有你的支持和鼓励，我们会更加努力，踏实的学习。”大姐，多么亲切的称呼啊！谁说我们的孩子不懂事，？谁说我们的学生不上进？只要我们用心和他们交流，就会发现，原来，这里也是阳光地带。能与学生保持书信联系，这本身就意味着彼此信任，预示着教育的成功。书信可以反复琢磨，有足够时间消化、内化，可以产生

5、更久远的影响。 在我的班里，不少同学都是农村来的，他们一般不善于和老师进行面对面的交流。而书信，却让我真正了解了他们。许多时候，困惑学生的并非什么大不了的事，而是一些鸡毛蒜皮的区区小事。却正是因为这些小事影响了他们的心情、他们的学习生活。假如不及时排解，就会激发人际间的矛盾，日积月累，更可能引发心理问题。这时，有人和他们及时沟通交流就显得迫切而重要了。而老师肩负着教书育人的责任，有着传道、解惑、授业的专业知识，老师应该就是对学生心理辅导的最佳人选。也正本着这样的一种熟悉，我乐于与学生保持书信联系，希望能对学生提供及时的帮助，能对学生产生

6、积极的影响。 比如，高二时，我收到一位同学写来的信，她在信中说：敬爱的刘老师，您好！请接受您的学生对您崇高的敬意和深深的感激！老师，或许您并没有过多的留意我，或许在您的众多学生中我只是普普通通的一个，也许至今您还记不清我的名字。我知道您太忙、太累，需要考虑的事很多。但是，我还是想耽误您一点宝贵的时间.请您不要笑我，笑我轻率，笑我盲从。老师，您是恩师，又是长辈。面对复杂的社会，我们有很多迷茫不知向谁诉说，您可以倾听，并为我们解开那心中的谜团吗？比如，社会的不公？学校的不平？……我给他回了这样一封信：××同学，我的朋友： 谢谢你！真诚的感谢

7、你对我的信任和爱戴！关于对社会、对人生。也许老师和你们说的太多了。我不知道是否起到的都是正面的影响。是啊，也许老师看得太多、思考的太多。我们不希望我们的后一代都成为只会盲从、只会冲动、只知道游玩的“可怜虫”啊！但作为老师、特别是朋友，我也想告诉你的事，深深的思考之后，难免有思想的孤寂和迷茫，也包括我，你们信赖的老师也是这样！（你不会感到奇怪和失望吧？）  在这里，老师最想和你们说的就是：前进途中不可能一帆风顺，不会一蹴而就的。……我们既要珍惜，不能妄自菲薄；当然更不能自以为是，想要靠自己来彻底改变社会，那肯定是不恰当的。任何想当然的对社

8、会对人生的认识都是荒唐可笑的。因此，我还是欣赏鲁迅先生的那句话：“不平是改造的引线，改造社会，改造自己，切不可光是不平！……”这个学生后来在我的帮助下，性格变的慢慢开朗起来。  一个班级的走向，和这个班级的