内环境与自稳态说课稿

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1、内环境与自稳态（说课稿）西外外国语学校卞慧芳一．专题说明内环境与自稳态为高中《生命科学》拓展型课程第二章内容,是对初中和高中<<生命科学>>基础型课程中有关内环境知识内容的系统拓展。课程标准要求学生在学习高中《生命科学》第二册《生命活动的调节》相关内容的基础上达到对内环境概念及稳态调节机制的理解。内环境与稳态是生物学中非常重要的概念，尤其是稳态概念在现代生命科学中已成为普遍使用的一个基本概念，它描述了普遍存在于生命过程中的一个共同规律，这一部分内容对于帮助学生认识生命本质和规律具有重要意义。在历年高考中也经常涉及：主要以选择题形式对内环境概念

2、进行考察；对稳态的各种调节机制则以简答题形式出现，也经常出现实验分析题及实验设计题。在实际教学过程中，由于这些内容都很抽象，因学生准备知识不足，要做到真正理解有一定难度。虽然在第一轮复习中已经对相关内容进行学习，但很多同学对此部分内容的掌握还只是停留在各独立的知识点，没有构建体系，前后贯通。本专题的复习，就是要帮助学生在已经掌握的知识的基础上，构建知识体系，并运用这些原理去解释生活中的各种现象。二．教学目标（一）知识与技能1．理解内环境的概念及其组成，说明内环境成分之间的相互关系。2．理解人体是怎样保持内环境理化性质稳定的，理解自稳态的概念和

3、意义。3．认识体液中的电解质含量和分布特点。4．掌握人体中水和电解质的平衡的调节机制，以及肾在维持水电解质平衡中的作用。5．理解人体体温恒定的意义，以及人体体温调节的机制。6．理解人体中血糖平衡的来源和去路，以及血糖平衡的调节过程。7．初步学会血糖仪定量测定血糖的操作方法。8．理解人体中血脂的主要来源、去路及其平衡。9．理解血压的形成及其影响因素。（二）过程与方法1．获得对图表信息识别、分析、理解的能力。2．能运用掌握的基本原理解释、解决日常生活中的一些现象和问题。（三）情感、态度与价值观1．关注由于水和电解质平衡引起的自身和他人的健康问题，

4、增强自我保健意识，养成良好的饮水习惯。2．关注体温调节失衡引起的中暑等疾病，学会中暑的自我预防和急救。3．关注糖尿病、高脂血症、高血压并，养成良好的生活习惯。三．教学重点、难点1．内环境成分之间的相互关系，细胞与环境之间的物质交换。2．人体水和电解质的平衡和调节，及肾的调节作用。3．人体体温的调节的机制。4．人体血糖平衡及其调节的机制，糖尿病及其防治。5．血脂的概念及其代谢的调节。6．血压的形成及其调节。四．教学策略1．充分运用图解形式，对知识重点进行有层次地分析，并构建知识框架，使学生对相关知识具整体性的把握。2．运用多媒体技术手段或实验模

5、型等，以动态形式解决知识难点。3．运用信息平台，对相关知识进行拓展，将课本知识与生活实践结合。五．教学过程教学活动学生活动教师活动一．知识体系构建听讲、思考以概念图形式将本专题内容进行梳理，使学生通过观察对本专题的主要内容及它们之间的相互关系有个大致了解。二．基础知识扫描1．完成学案（2-1）内环境的组成及相互关系。并交流。2．完成学案（2-2）水和电解质的平衡。并交流。（2-2-1）水的平衡。（2-2-2）水和电解质的调节。（2-2-3）尿液的形成。（2-2-4）水肿的原因。3．完成学案（2-3）体温的调节。并交流。（2-3-1）产热、散热

6、的平衡。（2-3-2）体温的调节。4．完成学案（2-4）血糖平衡及其调节。并交流。（2-4-1）血糖的主要来源和去路。（2-4-2）血糖的调节。（2-4-3）糖尿病“三多一少”。（2-4-4）血糖的测定。5．描述下丘脑在维持人体内环境平衡中的重要作用。6．完成学案（2-6）血脂代谢的调节。7．完成学案（2-7）血压的形成及其调节。引导学生在掌握内环境的组成的基础上，了解内环境与外界环境的物质交换。Ppt播放，帮助学生理解，并作补充。Ppt播放，帮助学生理解，并作补充。Ppt播放，帮助学生理解，并作补充。引导、帮助学生理顺下丘脑在各大平衡中的作

7、用。（此部分内容要根据2009考试手册相关内容进行调整）三．典型例题解析完成学案（例1—例8）根据学生回答情况评析。附：内环境与自稳态（学案）内环境与自稳态（学案）一．知识体系构建二．基础知识扫描1．内环境的组成及相互关系细胞内液（）血浆2．水和电解质的平衡（1）水的平衡来源：饮水、食物、_________；排出：肾、皮肤、_________、大肠。（2）水和电解质的调节生理变化血浆含水量变化血浆渗透量变化下丘脑抗利尿激素分泌排尿量变化内分泌调节上升下降神经调节（3）血液、原尿、终尿在组成上的区别_______________________

8、____________________；尿液的形成要经过肾小球的_________作用，肾小管、集合管的_________作用。（4）试分析引起营养性水肿，脑水肿