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1、《形近字辨析》课例与点评1、《形近字辨析》教学片段描述（20分钟微型课）①授课教师——京通小学郝荣军白凤娟双桥三小蔡洪霞形近字辨析直——直线平——平原植——植物评——评比篮——竹篮练——练习蓝——蓝天炼——锻炼辩——辩论提——提高辨——辨认题——问题这节识字课的教学目标是运用辨析同音形近字的方法，学会并正确区分形近字。该课参加全国第六届字理识字研讨会，获评优课二等奖。教师和学生历来觉得识字课比较枯燥，尤其是没有课文语境的单纯识字。我自从用了字理识字教学法后，局面大有改观。这节课，我首先结合低年级
2、孩子的特点,创设情境：同学们,春天来了,万物复苏。你们看，草绿了,花开了，大自然到处都呈现生机勃勃的景象。今天，春姑娘让我给大家带来了一件礼物，你们想不想知道呀？“想！”同学们异口同声地回答。于是,我拿出了事先准备好的一个装满鲜花的竹编花篮。同学们一看都很惊讶,不约而同地惊呼:“啊,花篮！”师:谁能说一说花篮里都有什么呢?生:花篮里有很多花.师:能再具体说说这些花都是什么颜色的吗？生：花篮里的花,有红色的,有蓝色的,有黄色的,还有紫色的,美丽极了!师：非常好，描绘得很具体，谁能用一个成语来形容这
3、些花的颜色？生：五颜六色。生：色彩缤纷。师：两个成语用的都很准确，那么，花篮的篮和蓝色的蓝是同一个字吗?同学们纷纷摇着小脑袋回答不是。师：这两个字声音相同，我们叫它们同音字。它们除字音相同外，长的也很像，其中下边表音的部分完全相同，有没有不同呢？生：这两个字表形的偏旁不同，一个是“竹”字头，一个是“艹”字头。师：说的很对,因为蓝色是从蓝草中提取出来的，所以是“艹”字头，而竹篮的“篮”是用竹条编织而成,所以是“竹”字头。通过这样的比较我们就很容易把这两个同音字区分开来。师：下面就请同学们按照我们刚
4、才学习的思路，通过自主探究的方式来比较区分这些同音字,有些字义弄不明白的,可以找你的好朋友‘字典’来帮忙！同学们都行动起来：读字音,做比较,说意思,有不懂的就查字典。自学之后,开始汇报自学成果：生：练和炼这组两个字都念Lian,因为炼钢要用火，所以炼钢的“炼”是火字旁。生：“练”在字典里有一个意思是白绢，所以“练”是绞丝旁。师：你能利用字典查出“练”最初的意思，非常好。练，可以组成彩练，就是彩色的的长长的绸子，毛主席有一首词，其中有这样一句话：赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？彩练很长，绵延不断，
5、我们做练习，要持续不断，通过这样的联系，我们就能记住“练习”这个词。在讨论完“直”和“植”,“平”和“评”这两组字时,我提议学生想想我们以前还学过哪些与这两组字声音相同的字？生：值日的“值”生：苹果的“苹”师:那你们能说说它们的意思吗？生:因为人会做值日,所以是单“亻”旁,因为苹果树属于植物,所以是“艹”字头。在讲到“辩”和“辨”这组字时,学生能讲出辩的意思是争辩，辩论，是言语相争，所以中间是个“讠”字，但不理解“辨”的字形。引导学生探究“辨”的字形和意义，是这节课的重难点，我课前做了精心的设计
6、。我先通过投影仪出示“辨”的小篆字形，让学生观察中间的部分像什么字？生：像我们学过的刀字。师：那现在你们猜猜这个字是什么意思？生:用刀把东西切开,就能知道里面是什么样子。我肯定了同学们的分析,又补充说：“‘辨’是左中右结构的字，中间的部分，是‘刀’字的变体,‘辨’表示用刀把东西剖开,才能了解内部情况，所以‘辨’有认清和辨别事物本质的意思。在学了这组字后,我在投影上出示了“辫”字,让学生结合今天所学的知识，猜猜这个字应该念什么？“纟”是什么意思？这个字又是什么意思？同学们稍微思考了片刻,纷纷抢答：
7、“biàn,编小辫子的‘辫’”。有的同学还顽皮地模仿着编小辫儿的动作。师：谁能说说字理？生：人的头发一根一根的,就象一根根的丝一样,所以中间是“纟”旁。同学们说得头头是道。接着又进行了口头扩词和用词语说句话的练习,由于对词语理解了,同学们都积极踊跃地发言。在课的最后,我安排了一个小组合作竞赛活动,内容就是把以前学过的一些同音字写出来,注意要和今天学的这些同音字一样,不仅声音相同,最好还有一部分相似,比一比哪组写的最多！各小组立即行动起来,有的想,有的说,还有的写,几分钟过后,每个组都写出了不少的
8、同音形近字，如：包和苞，青和清，胡和湖、糊、蝴、葫等等。我请各组派代表通过投影仪汇报本组合作学习情况,并给写的最多的组每人奖励了一朵小红花。一节有趣的识字课不知不觉地过去了。在识字课上,我长期坚持这种教法,学生课上思维活跃,能够做到举一反三,不仅牢固地掌握了汉字的音、形、义,加大了识字量,还了解了汉字中承载的人文科学，学生受益匪浅。2、《形近字辨析》教学片段描述（20分钟微型课）②授课教师北京市朝阳区白家庄小学李雪形近字辨析直——直线平——平原植——植物评——评比篮——竹篮练——练习蓝——蓝天炼
