探索公共卫生硕士专业学位（mph）培养模式的问题及其教学改革

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1、探索公共卫生硕士专业学位（MPH）培养模式的问题及其教学改革 【摘要】目的了解学生对现有公共卫生硕士专业学位（MPH）培养模式中各环节的满意度。方法问卷调查并依据年级进行相关性分析。结果培养目标，课程设置，社会实践和质量控制都需完善：要近一步明确培养目标，完善课程体系，增加实践机会，确保实践效果，严格质量控制。结论需针对现有培养模式中存在的问题，进一步实施教学改革，使其不断完善。 【关键词】公共卫生硕士培养模式满意度 【Abstract】ObjectiveToknowaboutthedegreeofsatisfactiononthetrainingmodeofMast

2、erofPublicHealth（MPH）.MethodsSamplesurveyandtherelevantanalysisofdifferentgradesofstudentsweremade.ResultsAlltacheofthetrainingmodeneedsoptimizingwithdefinitudetrainingaim，perfectcoursesetting，increasedsocialpracticeandstrictqualitycontrol.ConclusionReformofthetrainingmodeshoudbekeptona

3、ndmadeperfectinordertosolvethepeoblemsexistinginit.【Keywords】MPH；Trainingmode；Degreeofsatisfaction 公共卫生硕士专业学位（MPH）是国际上公认的公共卫生领域的主流学位，主要为公共卫生部门，包括政府有关部门、疾病预防控制中心、社区卫生机构、检验检疫机构和医院等培养高素质、复合型、应用型的高层次公共卫生专门人才[1]。从2002年开始，我校已连续招收公共卫生硕士专业学位研究生6届，在校人数达两百多人。近年来不断发生的公共卫生突发事件，对公共卫生领域提出新的要求和任务[2]，也

4、为MPH教育提出了更高的要求，如何进一步提升MPH教育教学质量，需要对现有的MPH培养模式，包括培养目标、课程设置、社会实践和质量控制，进行评估优化、不断完善。 1对象与方法1.1对象连续三届不同年级的在校MPH学员，其中一年级学员91人、二年级学员54人、三年级学员63人。1.2方法采用纸质及网上问卷调查的形式，对MPH培养情况进行调查。通过调查，对原有MPH教育的培养模式进行了探索性的改革，并依次运用于后面一届学员。1.3统计学方法应用EpiDate3.0软件建立数据库，SPSS11.0软件进行统计处理。 2结果2.1培养目标由于我国MPH培养仍然处于起步阶段，很

5、多人对MPH专业学位缺乏了解，更有些人依然沿用科学学位标准来衡量MPH专业学位。作为MPH培养单位之一，首先需要树立明确的培养目标。通过对3届不同培养阶段的MPH学员进行问卷调查发现（见表1）：三个年级的学员对MPH培养中专业知识、科研素质、现场解决问题的能力三方面的教育期望认同率都超过了50％。这也从另一个方面肯定了现有的培养目标。表1数据提示：对于组织领导、管理水平及沟通能力的认同率，三个年级有较大差异，而且年级越低，对其期望值越高。结合三个年级的职称分布情况（图1）来看，其可能与学员职称比例不同，对教育需要达到的预期目标不同有关，相对于二三年级的MPH学员来说，

6、一年级的MPH学员中职称为中级和初级的人员所占比例更大，而三年级学员中副高以上职称的比例明显高于一二年级。从表1的数据还可以看出，3个年级的学员对动手能力的培养都不是很关注，这也从另一个侧面反映出公共卫生硕士与科学学位硕士培养目标的不同。2.2课程设置由于MPH培养具有半脱产学习、在职攻读、人员较分散等特点，因此需要各培养单位根据其特点设置具体培养方式。但是由于受到招生人数等条件的限制，各学校的培养方式也存在很大差异。每届学员的课程设置都是针对MPH培养特点，同时结合前面各年级学员的反馈意见及每年的生源情况，进行适当调整。从表2显示的数据可以看出，课程与专业的关系、课

7、程的个性化程度，3个年级的学员满意度基本一致。从此次的调查结果可以看出，针对学员需求而增大比例的选修课，一年级学员的满意度明显高于二三年级（见表3）。从表4显示的数据来看，学员对于管理类和人文类课程的需求仍然很大。在下一届学员的课程设置中需对此类课程予以更多的重视，在课程设置上考虑调整，并适当增加。2.3社会实践MPH专业学位的培养对象为大学本科毕业3年以上的在职人员，学习年限一般为2～4年。MPH培养的特点是在培养过程中，强调与工作实际需要结合，培养模式采用理论学习，社会实践，课题研究三者结合，注重培养解决公共卫生实际问题的能力和组织管理能力[3]