巧用比较法打造高效的英语课堂教学.doc

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1、巧用比较法打造高效的英语课堂教学所谓比较法是指通过观察，分析，找出研究对象的相同点和不同点，从而认识事物的一种基本方法。比较教学法，则是指在具体的教学过程中，作为传授者有意识地将不同的知识点放在一起进行比较，通过纵横，正反等对比找出比较对象相似或不同之处，让学生在比较中学习掌握知识的一种教学方法。结合到英语教学中的比较法，是指教师在英语教学中，针对学生极易混淆而难以掌握的知识点，利用教学内容的相互联系和区别，采用“异中求同，同中求异”的比较教学法加以分析和讲解，激发学生学习英语的潜能，使学生能在有限的教学时间里准确掌握知识

2、与技能，尽快达成教学目标，打造高效的英语课堂教学。英语教学中能运用比较法的地方很多，难于一一细说，笔者只能结合自身工作实践粗浅地谈谈比较法在记忆单词，学习词汇和短语，以及学习有关语法等教学中的应用：一，运用比较法记忆单词1，反义词的比较记忆如当我们学到有关天气现象那一课时，就会涉及到冷（old），热（hot），凉（cool），暖（warm）等单词，那么授课老师可以从简单到复杂地利用比较法使学生记忆反义词：cold(冷)—warm(暖)，cool(凉)—hot(热)，sweet(甜)—bitter(苦)，fat(肥)—thi

3、n(瘦)，thin(薄)—thick(厚)，failure(失败)—success(成功)，high(高)—short(矮)，long(长)—short(短)，empty(空)—full(满)。2，同义词的比较记忆同样的道理，授课老师可以利用比较法使学生记忆同义词：allow—permit(允许，答应)，invent—create(发明)，stupid—foolish—silly(笨，蠢)，high（无生命的高）—tall（有生命的高），beautiful—pretty—good—well—bright(好看的，美丽的)，

4、many(修饰可数名词)—much(修饰不可数名词)，lotsof(中性词)—plenty(修饰不可数名词)。3，同形异义词的比较记忆在同形异义词的记忆方面，比较法也有相应的效果：一般的主要有well（井）—well（好的），Red（李德：姓）—red（红色），dear（亲爱的）—dear（昂贵的），good（好的)—goods（产品），right（对的）—right（右边），rose(玫瑰)—Rose(罗斯：名称)，left（左边）—left（离开的过去式），yard（院子)—yard（码），close（关）—close

5、（亲密的）—closed（关着的）；另外是加前缀或后缀的词，主要是三类：第一类为加er的有：farm(农田)—farmer(农民)，read(读)—reader(读者)，write(写)—writer(作家)，swim(游泳)—swimmer（游泳的人)，teach（教）—teacher（教师）；第二类为加un的有：happy(开心)—unhappy(不开心)，like(喜欢)—unlike(不喜欢)，able(可能)—unable(不可能)；第三类为加ful的有：care(关心)—careful(细心的)，thank(感

6、谢)—thankful(感激的)，help(帮助)—helpful(有帮助的)等。4，形似词的比较记忆在形似词的记忆教学上，可以运用比较法的有：tense(紧张)—terse(简洁的)，poor(穷的)—pool(池塘)，too(也)—two(两个)，neither(既不...也不...)—either(或者...或者...)，weight(重量)—3weigh(称...的重量)，let(让)—lit(过去式或过去分词)，big(大的)—dig(挖)，lesson(功课)—lessen(减少)，here(这儿)—hare(

7、兔)，little(少)—letter(字母)—litter（垃圾），dear（昂贵的)—dare（敢于），hare（兔）—hair（头发）。5，动词过去式及过去分词的比较记忆在教学生掌握动词过去式和过去分词的不规则的变化时，利用比较法把过去式和过去分词的不规则变化的动词进行分类对比记忆，学生就能更准确的记住相关知识点。实际教学中，可以把它们分为四大类用比较法进行：1)AAA型（有10个）：即动词原型，过去式和过去分词一样的词：cost，cut，fit，hit，hurt，let，put，set，shut，read。2)AB

8、B型（有43个)：即动词过去式和过去分词一样的词：bend—bent，bless—blessed/blest，benefit—benefited，build—built。3)ABA型（有3个）：即动词原型和过去分词一样的词：become—became—become，come—came—come，ran—