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时间:2018-07-29
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1、注重情商培养、增强心理素质 情商是智商的重要组成部分,情商的开发对健全学生的心理,提高学生的整体素质起着十分重要的作用,而音乐学科针对学生情商的开发有着其他学科无法比拟的作用。 苏霍姆林斯基说:“只有当情感的血液在知识这个活的机体中欢腾流动的时候,知识才能触及人的精神世界”。“情感体验”旨在让学生主动积极的思维和情感活动中加强理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,我们要创设一个宽容、温馨的课堂生活环境,让学生自主、自由、自信,让学生成功、成长、成人,让每个孩子的个性在课堂飞扬,让
2、每个孩子都度过一个快乐的童年。 情感是人们对客观事物的内心体验和态度。情感在教学活动中起着重要的作用,是教学成功的“催化剂”。教学是师生情感的双向交流过程,教学过程充满热烈的情感和情绪,是产生良好课堂氛围的重要原因。作为音乐教师,上课时必须饱含丰富的情感,以情动人,充分发挥情感的疏导功能,激发学生的学习情感。 首先,教师要“以情激情”。音乐艺术是情感艺术,是人们情感的凝聚,具有强烈的感染力。但如果缺乏感情投入,即使教师有过硬的演唱、演奏基本技能,也很难打动学生的心。 其次,教师要“以言传情”。任何作品都是通过教
3、师的语言表达来传播给学生的。优美的语言具有丰富的感染力,是维系师生感情的纽带,是课堂教学的凝聚剂。当教师用生动、悦耳的语言,情真意切的语感,抑扬顿挫的语调讲解时,就能把作品解释得引人入胜,当教师用动听、悦耳的语言进行歌唱时,必定“字正腔圆”,使学生动之以情,陶醉在美的享受之中。1、磨练意志 当前,学生中出现了讲吃讲穿、贪图享受的现象,缺乏吃苦耐劳精神,缺乏追求上进韧劲,性格脆弱,悲观孤寂。因此在教学中,我适时引导,加强意志磨练,如在学新课《我心爱的小马车》一课时,当学生有感情地唱出歌曲的情境后,我向学生讲述了一代伟
4、人邓小平的故事,教育学生人生就像歌曲所描述的一样,好比崎岖的山路,总会有曲折和困难,只有奋力拼搏,克服困难,才能到达目的。 在欣赏教学中,我鼓励学生用想象的方式进行创新。例如李焕之《春节序曲》A段主题的想象方式: ⑴情绪式想象:热烈、欢快是基本情绪,一般的学生都有相同体验,对回答其他情绪、并能说出理由的学生也应特别鼓励。 ⑵情景式想象:春节期间北方秧歌表演是大致的情景,但如果有学生说仿佛看到的是南方的舞狮、舞龙等,老师也应大加赞赏。 ⑶情节式想象:这属于具体场面想象,该音乐中没有十分明确的情节,如具体的时间、
5、地点、人物和事件的细节,由于欣赏难度加大,学生出现了一些生理上的疲乏和心理上的烦躁,导致想象停滞不前的现象,每当这时,我除了进行技术上的指导外,还进行思想上的引导,教育学生只有坚持不懈地朝着目标努力,才能实现自己的理想。否则前功尽弃。由于学生可塑性较强,一旦其主观能动性得到调动,潜力是巨大无穷的,自然前进道路上的困难就会一一征服,从中磨练出了坚定的意志。 2、激发兴趣 著名音乐教育家卡巴列夫斯基曾说:“激发孩子音乐的兴趣,是把音乐美的魅力传送给他们的先决条件。培养和激发学生学习音乐的兴趣,必然成为他们热爱生活、陶
6、冶情操的助长剂。”培养学生兴趣,关键在于教师的教学方法和应用手段。在教学中,我认真细致地研究教材,根据学生年龄特点,确定教法,并在重要教学环节时时创新,诱发兴趣。如故事导入、音画结合、音乐游戏、比赛评奖等,努力使课堂气氛生动活泼,情趣盎然。 3、养成习惯 良好学习习惯的养成,对孩子一生受益无穷。音乐是时间的艺术,瞬间即失,这就要求学生学习音乐要养成认真细致的习惯。每节课首先我自己做到认真细致,并要求学生把握好歌曲的音高、节奏、速度、力度、深入细致地把握好歌曲情感、风格、做到丝丝入扣,并时时赞赏,表扬那些音乐学习中
7、的“有心人”。 教学中,我要求学生用轻声练习唱歌。在练习时,无论唱什么歌都从哼呜开始,先把歌曲每一句哼唱好,找到像哼呜的感觉后,再用小开口唱不同的母音,当把不同的母音一个一个唱好后,再唱歌词。在哼唱和单独唱母音之前,应把歌词所蕴涵的内容理解深刻,体会内在感情,演唱歌词时,除了音量小以外,呼吸的支持、咬字的过程、口型的变化、口劲的大小都与放声歌唱时一样。在练习气、声和情上都较自然,基本上做到不僵、不憋、不散、不呆板。用轻声练习歌唱,不但在音量上控制了儿童大喊大叫不良习惯,保护了嗓音,而且通过正确方法的指导,使他们歌唱
8、能力也得到了较大的提高,可谓“一举两得”。 4、增强自信 自信是成功的保证,是成才的前提,现今社会的竞争激烈,自信心的培养尤为重要。为此我在上音乐课中抛弃固有的、陈旧的、易挫伤孩子演唱积极性的教学方式,运用孩子乐于接受活泼生动的教学形式激发兴趣,培养信心。 首先,要有选择地使用教材。这并不是脱离教材随心所欲,而是依据孩子实际水平,兴趣爱好
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