《财务管理》教案：先付年金

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1、课程名称财务管理课型新授课一、教材及教学内容分析【使用教材】高等教育出版社《财务管理》（张海林编著）【教学内容】第一章财务管理概述第三节货币时间价值二、货币时间价值的计算方法【教学内容处理】本课程每周两节课，属于了解性课程，旨在为学生拓宽知识面。由于学时有限，本学期的学习重点是第一、二章，其中年金的计算是一个难点。2008年北京奥运会是我国最瞩目的盛事，身为中国人，为之感到自豪与骄傲！本节课以北京奥运会为主旋律，从中找出与本课程内容相关的切入点来结合分析，引导学生关心国家时事，宣传奥运，为中国加油！也借此来减少课程的枯燥味道

2、。二、教学对象分析【知识基础】学习者为会计专业高三年级的学生，学生已经学习了复利终值、后付年金终值的含义和计算方法，本节课将在此基础之上探讨先付年金终值的含义与计算，强化学生的理财观念。【学习能力】理解与计算能力较强，学习基础较好。【心理特点】不喜欢枯燥的理论讲解，喜欢在有声有色、轻松愉快的环境中学习。三、教学目标【认知目标】理解先付年金终值的含义及应用，掌握先付年金终值的计算，理解复利终值、后付年金终值、先付年金终值的联系与区别，进一步巩固终值的计算及应用。【能力目标】初步形成理财的观念，懂得理财的基本方法。【情感目标】学

3、会观察；培养细心严谨的工作态度，引导学生珍惜时间，规划未来。四、教学重点与难点【教学重点】先付年金终值的含义及计算【教学难点】理解复利终值、普通年金终值、先付年金终值的异同五、教学方法与教具准备【教学方法】讲授、案例分析、五步循环教学法五步循环教学法由“观察——思维——训练——评议——运用”组成，遵循学生的认知规律和知识的形成规律，以“看——想——练——评——用”为过程，其中以训练为主线，训练是发展之源，发展是训练之果。教学中以教师为主导，以学生为主体，鼓励学生全员参与，动眼动耳动口动手动脑动心，学生在做中学，自主获取知识。

4、本人认为“看——想——练——评——用”于一节课的设计中不一定是单向直线式循环，各个动作可以根据不同的学习内容而有机组合，形成环环相扣的反复递进式循环。本次课的教学设计思路：“先付年金终值的计算”的主要内容是先付年金终值的含义及其计算，公式较为复杂，属于货币时间价值中的难点内容。本节课的教学设计为：“看—想—练”——“练—评”——“看—想”——“看—想—练—评”——“练—评—用”五环，环环相扣、反复递进。【教具准备】多媒体教学设备“先付年金终值的计算”教案教学过程5教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图课前准备布置预

5、习1.布置预习作业2.制作课件学生自主预习课本P20-21让学生有备而来热身活动检查预习及学具准备情况2分钟1.播放视频《WEAREREADY》【1】2.检查预习及学具情况欣赏视频营造氛围，让学生进入兴奋的学习状态第一环：“看—想—练”假定从今天开始投资，现有零花钱200元，连续投资三个月，月投资回报率为20%,请计算本利和。3分钟1.创设情景，引出问题奥运会很精彩，观看奥运比赛需要多少钱？假定从现在开始把每月的零花钱200元投资到回报率为20%的项目，三个月后的终值为多少？可以观看你喜欢的奥运项目吗？2.下发2008年北京

6、奥运会门票价格一览表【2】3.3.板书，列时间轴分析学生观察、思考、尝试计算创设情境，活跃课堂气氛，提出问题，激发学生学习兴趣第二环：“练—评”复习复利终值的计算3分钟1.引导学生计算：已知P1=P2=P3=200，i=20%，N=3S=P1(1+i)3+P2(1+i)2+P3(1+i)1S=200(1+20%)3+200(1+20%)2+200(1+20%)1S=200X1.728+200X1.44+200X1.2=200X4.368=873.6学生在老师的引导下自主运算，并与老师核对结果利用新问题来复习巩固已学知识第三环

7、：“看—想”引入先付年金的概念及推导其计算公式5分钟1.公式推导，得出先付年金终值的计算公式因为是每期期初等额投入，所以这是一个年金的计算问题，属于先付年金。我们用复利终值的公式可以计算先付年金的终值，当N=3，则须计算3次终值后相加，这方法显得麻烦并费时，如何化简？公式推导令（1）式S=A(1+i)3+A(1+i)2+A(1+i)1等式两边同时乘以（1+i）得（2）式（1+i）S=A(1+i)4+A(1+i)3+A(1+i)2（2）式—（1）式（1+i）S—S=A(1+i)4—A(1+i)1继续化简，得出先付年金终值的计算

8、公式学生在老师的引导下思考，观察并参与公式的推导过程从新问题引入新知识5第四环：“看—想—练—评”讲解先付年金终值的计算10分钟1.引导同学们仔细观察公式，对比：后付年金终值先付年金终值系数与普通年金终值系数相比，期数+1，系数－1。可用符号[(S/A,i,n+1)－1]表示，查年金终值系