七年级语文下册《蜡烛》通案设计 鲁教版

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1、《蜡烛》通案设计教材分析：本单元的单元主题是战争，在炮火纷飞的战场上，上演着悲壮而崇高的一幕，透过烛光，通过学习，重点感受反法西斯阵营的军民用血肉凝结成的情谊。教学目标：知识目标与能力目标：分析品味重点语句，把握文章思想感情过程与方法目标目标：通过阅读自主学习，分析人物动作描写，体味人物丰富的内心世界；体味文章思想感情，感受人物丰富的情感世界。情感态度与价值观目标：教育学生珍视现在的幸福生活，努力捍卫世界和平。教学重点难点：　　通过分析人物外貌、动作描写，品味感受人物丰富的情感世界，体味文章思想感情。教学媒体：多媒体辅助教学教学方法：自主合作探究，师生互动授课时间：2课时教学过程：

2、第一课时教学目标：知识目标与能力目标：扫清文字障碍，整体把握文章内容。过程与方法目标目标：体味文章思想感情，感受人物丰富的情感世界。情感态度与价值观目标：教育学生珍视现在的幸福生活，努力捍卫世界和平。教学重点难点：整体把握文章内容，体味文章思想感情。教学方法：学生自主学习，小组讨论为辅。（一）导入：同学们，今天我们来学习《蜡烛》。你们应该都有用过蜡烛吧，那我考考你们：我们经常什么时候、什么场合用到蜡烛？（提问：让学生思考后回答）【明确】蜡烛在不同的场合和不同的时间都代表不同的寓意。比如：我们过生日，家里办喜事时要用蜡烛-----这里蜡烛起着烘托喜庆气氛、祝福的作用；当发生意外事故，

3、家人亲朋好友不幸逝世时，人们点蜡烛是用来寄托怀念、哀思。此外，我们由“蜡烛”还可以联想到人们常常借蜡烛歌颂教师的奉献精神（“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”）；借烛烘托出久别重逢的情意与温馨（“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”）借蜡烛写离别（“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”）。蜡烛在不同的地方有不同的寓意，那么这篇课文为什么以“蜡烛”为题，有什么深意呢？（带着这个问题，同学们用7分钟时间浏览这篇课文）（二）简介课文背景资料：　　1944年９月，苏联和南斯拉夫在莫斯科就苏军进入南斯拉夫领土达成协议。随后又在克拉约瓦最后商定了共同行动计划，10月５日，签署了关于保加利亚军队参加对南斯

4、拉夫领土上的德军作战的南保协定。　　贝尔格莱德战役的企图是：通过苏、南、保三国军队的共同努力，粉碎“塞尔维亚”集团军积集群，解放被占领的塞尔维亚地区和南斯拉夫首都贝尔格莱德，前往驻希腊的“Ε”5用心爱心专心集团军群的交通线，不让该集团军群从巴尔干岛南部退却。这样，就构成了苏、南军队统一的作战正面，并为南斯拉夫人民解放军尔后争取本国的完全解放创造了有利条件。（三）识记词语（正音、解词）：　　鞠躬(jūgōng):弯身行礼.瓦砾(wălì):破碎的砖头瓦片.鞠躬(jūgōng):弯身行礼.地窖(jiào):保藏薯类,蔬菜等的地洞或地下室.精疲力竭(jié):形容非常疲惫，身上一点力气也

5、没有。也作“精疲力尽”。名副其实（fù）：名声，名义和实际完全一样。副：相称，符合。永垂不朽（chuí）：形容人的名声、精神、事迹永远流传不会磨灭。垂：流传。颤巍巍(chànwēi):抖动摇晃(多用来形容老年人或病人的某些动作).（四）整体感知：１、战争是残酷的野蛮的，它带给人类的是屠杀、是毁灭。请同学复述课文后，也许你们就会对这篇课文会有更深刻的理解了明确：本文的主要事件是写一位苏联青年红军战士，为解放南斯拉夫而牺牲，一位南斯拉夫妇女不忍其暴尸战场，不顾年老体弱，艰难地将其掩埋，并将珍藏了45年的两支结婚喜烛点燃在战士坟头，悼念烈士表达敬意。文章主题赞美了反法西斯同盟各国战斗的友

6、谊，歌颂了南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。２、文中的老妇人是怎样的一个人呢？老妇人渴望解放、和平、对苏联红军烈士满怀敬意，奉献爱意。表现出深沉、强烈的母亲般的爱。３、自由谈　　文中哪些地方让你感动？提示：　炮火连天，环境危险　年老体弱，掩埋艰难　掩埋形式，情同母子（跪吻嘴唇、前额）　燃起蜡烛，意义特殊（珍藏４５年的结婚喜烛）４、文中老妇人对烈士的情感可概括为“敬爱”和“哀痛”，谈谈你对此的理解。　　老妇人饱受法西斯侵略之苦，满怀深仇大恨，她渴望解放、和平，她对苏联红军充满敬意；战士牺牲，她心情无比沉痛，她为红军战士的英雄气概所激励，变得无所畏惧，进入一种忘我境界，不顾安危，出入炮

7、火，献出心爱之物，彻夜守坟。５、那麽，这里的烛光，又有什麽特殊的象征意义？1）、红军烈士生命之光。2）、寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思。3）、两国人民战斗情谊的象征。（五）教师小结本文赞美了反法西斯同盟各国的战斗友谊，歌颂了南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。（六）作业布置　１、巩固字词　２、进一步品味课文(七)板书设计蜡烛西蒙诺夫蜡烛象征：红军烈士生命之光寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思。两国人民战斗情谊的象征。　　　　　　　　　　　　　5用心爱心专心第二课时教