《宋明理学》教学的设计

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1、《宋明理学》教学设计课标要求：了解宋明理学的代表人物及其主要思想观点。分析宋明时期儒学的新发展及其对社会生活的影响。培养学生理解古代思想家主要学术观点的能力。过程与方法：结合教材内容的学习，在教师的指导下搜集相关资料，加深对宋明儒学发展过程的认识。主动参与课堂讨论，分析宋明理学与传统儒学的异同，要注重同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。学会用观察法、比较法、阅读法等学习相关问题。情感态度价值观观：通过对宋明理学相关知识的学习，进一步加深对中华民族博大精深、源远流长的思想文化的理解，增强民族自信心和自豪感。重点：宋明理学的产

2、生与发展的各阶段的特征及其代表人物的主要思想。难点：宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其对程朱理学和陆王心学的理解。导语：请大家朗读下面这首词PPT怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。　　　抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。　　　三十功名尘与土，八千里路云和月。　　　莫等闲，白了少年头，空悲切。　　　靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭。　　　驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。　　　待从头、收拾旧河山，朝天阙。师：词的作者是谁？他的主要思想是什么？生：岳飞，精忠报国。师：岳飞，字鹏举，相州汤阴人，宋朝名将，岳飞对他的母亲非常孝顺，

3、家贫力学，他的母亲在他背上，刻上“精忠报国”四字，岳飞以此为一生处世准则。绍兴九年议和之势已成,，岳飞满腹抱负无处施展，在征战的路上写下了这首后来传诵千古的《满江红》，同年，金撕毁议和协议，大军侵宋。岳飞带兵应敌，打败金军，一举收复失地直至开封，眼看多年愿望即将能够实现,岳飞兴奋地对大将们说：“直抵黄龙府，与诸君痛饮尔!”岳飞的愿望实现了吗？生：没有。师：为什么呢？生：观点各异。师：如果你是岳飞，在接到12块金牌之后便会怎么办呢？生：众说纷纭。师：为了回答这个问题，今天我们来学习理学。一、理学复兴的背景（板书）师：请大家朗读这首诗P

4、PT《江南春》唐•杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。这首诗反映了什么现象？为什么会出现这种现象呢？在学生回答的基础上总结：佛教盛行，儒学的地位削弱。师：请大家看这段材料反映了什么现象？PPT（陆）云……至一家便寄宿，见一少年美风姿，共谈《老子》，辞致深远，向晓辞去。行十许里，至故人家，云：此数十里中无人居。云意始悟，却寻昨宿处，乃王弼冢。云本无玄学，自此谈老殊进。----西晋《陆云传》问题较难：教师介绍玄学的兴起。师：儒家思想在汉代就确立了独尊的地位，为什么佛教盛行、玄学兴起呢？1、儒学独尊地位的动

5、摇（板书）通过前面的介绍，归纳原因：社会动荡不安；受到玄学、道教、佛教的冲击。师：请大家阅读下面这段材料PPT释者出世也，道者游世也，儒者入世也，禅者出世也，武医者入世也，然目的有所不同，而本质始终如一，无非人之圆觉，天之虚中，地之诚一，终不离究极之变化也。　然大乘中观之不生不灭与道家还虚中黄直透反太易无尽本源何异？　无甚异也，佛者众生之心，道者万物之体，一体两面犹如人之身心，阴极阳生，轻者意动身出，达者心物一元，究竟者自可化生万千，何来两面，一也，归中也。师：这段材料体现了什么现象？生：三教合一。可能观点各异。1、三教合一（板书）

6、3、儒家学者的探索和思考（板书）为了重兴儒学，回答“三教合一”氛围下人们在世界观等方面提出的问题，唐宋儒家学者不断进行思考和探索。师：请大家阅读这段材料，概括出北宋的文化政策。PPT北宋统治者重新确立了儒学的统治地位,恢复了以儒术治国的基本国策。北宋统治者制定的教育政策,其内容主要包括重视儒学教育、任用名师讲学、发展专科教育、实施兴学改革、倡导家庭教育等。北宋统治者还制定了合理的宗教政策,一方面对佛教、道教适度扶持,发挥宗教的社会调控和教化功能;另一方面又将其限制在政治统治范围之内。北宋的文化交流政策侧重于加强与少数民族的文化交流,

7、加强汉文化的影响力,同时也十分重视与周边国家、地区的文化交流,促进了文化典籍、文学艺术以及制度方面的交流。北宋文化政策以维护统治阶级利益为目的,以“重文崇儒”为导向,兼容儒、佛、道,具有开明和专制的双重性。积极开明的文化政策有利于北宋王朝维护安定的政治局面,促进了学术文化的繁荣,对后世产生了深远影响。----刘芬生：比较开明。师：大家概括得很好。4、北宋相对宽松的文化政策（板书）师：请大家继续阅读材料，看作者的写作意图是什么？PPT唐有天下，如贞观、开元间，虽号治平，然亦有夷狄之风。三纲不正，无父子、君臣、夫妇，其原始于太宗也。故其

8、后世子弟，皆不可使。玄宗才使肃宗，便篡。肃宗才使永王璘，便反。君不君，臣不臣，故藩镇不宾，权臣跋扈，陵夷有五代之乱。——（宋）陈颐《河南陈氏遗书》生：宋朝与多个少数民族政权并立，在争斗中处于下风，阶级矛盾民族矛盾都很尖锐，需要重整纲常