资源描述：
《2013届毕业论文开题表格 - 本》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、合肥师范学院本科生毕业论文（设计）课题申请表（指导教师用表）系（部）：外语系时间：年月日课题装订线情况课题名称ThecomparativestudyofEnglishTeacher’sRolesintheMiddleSchoolBetweenUrbanandRuralAreasinhefei.合肥市初中城乡英语教师角色对比研究教师姓名刘娇娇职称学位硕士课题来源A.科研B.生产C.教学D.其它课题类别A.设计B.论文设计地点合肥师范学院设计时间2012-11-6上机时数2012-11-7主要研究内容目标和要求（明确表述本研究要达到
2、的目标：例如，通过……（研究途径，研究手段，调查范围）达到……(目的)）。（明确指出论文的写作要求：（指出阅读文献的范围、方向等，或/和调查研究的范围、方向等））。教研室指导小组审题意见组长签字:年月日系部领导小组意见组长签字:年月日合肥师范学院本科生毕业论文（设计）任务书（指导教师用表）学生姓名指导教师装订线论文（设计）题目主要研究内容（参照课题申请表）研究方法（例如，实证调查，理论探讨，逻辑分析，对比分析等）主要任务及目标（参照课题申请表）主要参考文献（参考文献格式参见论文范文中的Bibliography，但可以简化以节省空
3、间）进度安排论文（设计）各阶段名称日期注：本表一式两份，学生、系部各存档一份。指导教师签字:教研室指导小组组长签字：系部领导小组组长签字：合肥师范学院本科生毕业论文（设计）指导记录系部：外语系专业：年级：姓名学号指导教师职称毕业论文装订线题目日期教师签字学生签字指导内容（包括存在问题）日期教师签字学生签字指导内容（包括存在问题）日期教师签字学生签字指导内容（包括存在问题）日期教师签字学生签字指导内容（包括存在问题）日期教师签字学生签字指导内容（包括存在问题）注：本表由指导教师根据毕业论文（设计）指导工作方案和实际指导情况填写，在
4、指导工作完成后交系部保存。合肥师范学院本科生毕业论文（设计）开题报告（学生用表）课题系部专业学科学生指导教师课题研究现状：国外研究现状：外语教师的角色经历了/以教师为中心到以学生为中心的嬗变过程。外语教师的角色根据不同时期外语教学法流派的划分大致经历了行为主义学习论,以教师为中心的传统教学、认知理论;乔姆斯基转换生成语法的过渡教学时期和人本主义理论;以学生为中心的现代外语教学三个阶段。怀特(Wr1ght1987)把英语教师作为管理者(manager)信息源(resouree)指导者(guide)评估者(evaluator)组织者
5、(organizer)。布朗(H.DouglasBrown,1994)对交互式语言教学进行了研究,认为在交互式语言教学课堂中教师的角色应该是:控制者("ontroller);管理者(manager);促进者(fac111tator);信息源(resource)。英语教学法专家哈默(JoremyHarmer,2001)认为英语教师的课堂角色应该是:控制者("ontroller);评判者(assessor);组织者(organizer);提示者(prompter);参与者(part1cipant);咨询者(resource);指导者
6、,观察者。简#威利斯(JaneWi1115)在任务型教学的研究中把教师角色定位为:鼓励者(fae111tator)!组织者(组织者)语言指导者(languageguide)和课程指学教师在课堂上具有多重角色。国内研究现状：我国唐朝的大古文家韩愈的名篇《师说》中为教师的职责下这样的定义:“师者,所以传道授业解惑也”(韩愈,1963)传统教师的角色是:教师是人类灵魂的工程师,教书匠,知识权威真理的代言人,春蚕,蜡烛,园丁,人梯,铺路石。(部鹭明,2003)但其实这些称谓忽略对学生灵魂的铸造与净化，学生的学习自主性，主观能动性以及创新
7、思维的培养。王铁军在文章《现代教师角色及其素质论纲》中指出:在现代社会,由于社会结构和教育结构的复杂性,需要教师适应多种多样的社会角色"从学校教育工作的角度综合地看,教师所扮演的角色主要有以下几种:1)言传身教，教书育人的教育者;2)文化知识的传递者;3)智力资源的开发者;4)未来生活的设计者;5)心理健康的指导者;6)学生集体的组织者;7)学校与社会的沟通者;8)教育现代化的开拓者(王铁军,1999)金一鸣教授在《教育社会学》一书中也分析了教师扮演的主要角色有:传道者，授业者研究者，管理者，范者，父母与朋友。(金一鸣,2000
8、)冯健榕(2003)用管理心理学的PAC理论来诊释外语课堂教学中的教师角色心态,并对高效课堂交际模式的构建进行了探讨“认为教师要成为课堂活动的参与者促进者协调者和主持人”。袁锐愕和罗丹婷(2003)通过对初中英语教师传统角色的置疑,指出“初中英语教师应在培养学生
