浅析从任务型教学理论的角度看大学英语写作教学的任务设计.doc

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1、浅析从任务型教学理论的角度看大学英语写作教学的任务设计　　论文关键词：任务型教学理论　大学英语　写作教学　任务设计　　论文摘要：大学英语写作教学的目的是规范和训练学生将写作基本知识转化为写作技能。如何有效进行大学英语写作教学，使学生在文章的遣词造句、谋篇布局和文化融合等方面有长足的发展，是大学英语教师不懈探究的课题。尝试将任务型教学理论与英语写作教学相结合，谋划英语写作教学的任务设计，为切实提高大学生英语写作水平开拓一条新路。　　　　一、任务型教学理论的内涵　　任务型教学理论是上世纪80年代外语教学法研

2、究者和二语习得研究者在大量研究和实践的基础上提出来的具有重要影响的教学理论。这一理论源于交际教学理念，强调语言学习的“做中学”。任务型教学理论指导下的教学的基本特征是以“任务”为核心单位，计划、组织教学，以完成特定任务为目标，强调教学明确的目的性，把培养学习者有目的用语交际的能力放在教学的首位，把综合语言运用能力的提高落实在教学过程中。教师在整个教学过程中的作用不是规定学习者学什么，不是语言的解释者，而是课堂的组织者，学习的促进者，学习环境的创设者。教学内容体现在一系列的任务中，用任务本身创造一个接触语

3、言、运用语言的自然环境。任务贯穿于教学的全过程，成为连接各教学环节的桥梁，连接师生情感的纽带。　　教师在任务的完成中要发挥自己在教学中的特殊作用，突出任务主题，激活相关背景知识，倡导学生体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，为学生提供更多的语言实践机会。任务型教学理论体现了一种新的语言教学思想。大学英语写作教学应该以任务型教学理论为指导，结合写作要求和学生实际，精心策划设计贴近学生生活的、有趣而实用的教学任务，以“任务”引领学生的英语写作训练，尽力创造更多的机会让学生用目的语进行真实交流，扭转当前英语

4、写作教学“教得累，学得苦，效果差”的局面。　　二、任务型教学理论指导下的大学英语写作教学的任务设计　　1.发扬教学民主，师生协商选定写作任务　　任务型教学理论强调教学要以学生为中心，学什么和怎样学不是由教材和专家决定，而是通过师生的共同协商决定。在大学英语写作教学中，我们常常听到学生抱怨无话可说，不知如何下笔。究其原因，主要是学生对写作的题材缺乏了解，难以产生情感上的共鸣，自然找不到写作的灵感和思路。如果在写作教学中发扬教学民主，以师生协商的方式选择贴近学生的兴趣和爱好，与学生的生活、学习和经历紧密相关

5、的话题，确定写作任务，突出英语写作的对应性。并且在任务的设计中体现由简到繁、由易到难、层层深入的特点，就可以让学生熟悉写作的素材，促发写作的动机，在顺其自然的写作中，认识到英语写作不是一件想象中那么困难的事情。进而引导学生将写作看成是一种内心表达的工具，既认识到写作的外在价值（考试），更能够认识到写作的内在价值（个人能力）和实用价值（社会应用），保持持久的写作主动性，使其写作能力通过每一项任务的完成而逐步提高。3　　2.规划阅读任务，将写作与阅读相结合　　写作是一种产出性技能，是一种语言知识和书面表达能

6、力的输出。然而，没有一定量的目的语输入，输出则难以实现。任务型教学理论主张真实材料的输入和输出，在远离英语使用国度的环境下，阅读是英语学习者获得目的语输入的重要途径。为了促进英语写作，应该适时规划学生的阅读任务，引导学生采用精读与泛读结合、课内与课外并行的方式大量阅读原版英语书籍和资料，扩大词汇量，熟悉词法和句法。通过接触源自实际生活、有特定语境的语言素材，增加对英语文化背景的理解，培养学生细致观察语言、假设判断、分析归纳、验证推理等逻辑思维能力，掌握地道的英语书面语特点。　　在阅读中，要注意训练学生养

7、成记读书笔记的习惯，把习得的知识从短期记忆转化为长期记忆。运用阅读任务推动下的读写结合、多读勤写、临摹仿效，使学生掌握英语写作惯例和写作技巧，明确书面语与口语的差异，在语法、句子、词汇和框架结构、段落安排方面运用娴熟，以英语思维方式创造性地、合乎逻辑地表达思想，避免母语写作的负迁移。　　3.组织写作比赛，赋予写作任务情趣的光环　　大学生正值青春年少，对具有一定挑战性的活动饶有兴致。任务型教学理论倡导教学的趣味性和挑战性，以学生喜闻乐见的方式开展教学活动。为此，可以将英语写作任务以比赛的形式推出，在比赛中

8、鼓励学生把课堂和课外的语言学习连结起来，有意识地使用新的单词、短语和句型，追求英语书面表达的新颖性和多样性。每个学期都要组织几次英语征文，文体不限，可以是小新闻、小故事、小评论，也可以是读后感、观后感、说明文，还可以是结合专业的求职信、投诉信和个人简历。对分门别类评出的优秀作品，采取集中展示、在校刊、校报出专版和颁发奖品的形式，给予精神和物质的鼓励。有时不必刻意去组织比赛，随机应变效果会更佳。比如：当举行英语晚会或生日派对时，要求学生分别用