2013年广州中考语文试题分析

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1、2013年广州中考语文试题分析基础知识　　第3题考查成语辨析。能力层级为B级。本题要求考生根据给出的语境来辨析成语运用的正误。所考查的四个词语均为常见的成语并都是在课文出现的词语，其中“历历在目”是从古文沿用至今。学生在复习时要注重课本，并且要注意成语在实际语境中的使用。　　第4题考查语病的辨析。能力层级为C级。本题要求考生根据题目各项给出的句子来辨析有语病的句子。所考查的语病类型是不合逻辑。这种病句类型较容易判断，难度不大。　　第5题考查语言得体。能力层级为D。本题要求学生结合题目给出的语境，要求选出最得体的一项。得体，即用语要适应语言环境。包

2、含着礼貌的要求。要注意场合以及对象。这道题中的情境是售货员如何拒绝顾客的不合理要求。选项C、D不符合礼貌的要求，学生可以首先排除。A、B都能注意要礼貌的要求，具有一定的迷惑性，但A项能够从商场的相关规定来说服顾客，显得更加合情理。　　第6题考查在对课文内容的理解的基础上进行仿写的能力。　　本题和2012年的图文转换题相比，形式变动较大，但本质上考查的能力是一样的，即分析概括能力和语言表述能力。本题详细考查了学生对所学课文及相关名著内容的理解和语言表达能力(仿写)。要求学生能在题目要求和示例的指引下，对所学课文内容的人物形象进行分析和再现，仿写一句

3、话表述出来。由此可见，学生平时也应加大名著阅读量。　　第8题考查常用文言词汇的常用义项及用法。本小题侧重文言实词意义的考查，主要考查三种类型的字词：古今异义、通假字、词类活用。　　考查学生掌握常见文言实词在文中的含义、理解等方面的水平和能力。从认知层面来说，这是考查学生理解、记忆能力的。对文言文重点文言实词的考查更趋完整和全面，整体难度适中，有变化但不失平稳。与2012年中考一样，今年仍侧重于八九年级的内容。文言文教学是中学语文的重要任务之一，我们要进一步落实文言文的教学，夯实文言文基本知识的基础。古诗鉴赏　　第12题考查古诗词的理解和初步的鉴赏

4、。能力层级为B级和E级。本题在前两年考了课后古诗篇目后，今年回归课内，选取了九年级上册辛弃疾《破阵子为陈同甫赋状词以寄之》。今年同样两小题，题型与前两年大致一样。总的来说稳中有变，分值由6分变为5分。该题综合考查了学生的内容识记、理解分析、鉴赏评价能力，但降低了难度，有利于增强学生的信心。　　12第(1)题考查两个词语“了却”、“可怜”的理解，稍微不同的是前两年词语理解均为二选一，今年是两个词语“分别”要解释。考查了学生对诗歌中词语的理解，提醒同学们在学习诗歌的时候要关注课下注解。　　12第(2)题考查诗句所蕴含的思想感情。题目的设置既有新课标所

5、提倡的“知识”层次的考查，即理解诗句的内容，也有“情感”层次的考查，即结合诗句，知人论世，来理解诗人的情感，较好地贯彻了新课标的精神。散文《三种诸葛亮》　　第13题考查筛选并整合文中重要的信息。能力层级为C级。本题考查对文中基本信息的筛选和概括，既考查了文章整体把握能力，又考查了语言概括能力。题目是对文章内容梳理的常式考查，要求回答简明清晰，属于散文文本阅读理解的基本范畴。回答这类题目，考生需要通读全文，然后根据题意，从所确定的范围内的文段入手，重新整合提取的信息点，完成题目的解答。C两项基本是源于原文的直接转述，难度不大，D项关键要正确理解，需

6、要一定的整体阅读判断，考查的能力强度较大，因而误选的学生也较多，反映出平时的阅读教学和训练的能力层级和强度还有较大欠缺，需要进一步加强和提高。　　第14题考查作者观点态度，能力层次为C级。本题考查学生在理清文章思路的基础上的理解文章内容，理解重要的概念和作者的观点，这是《学业质量评价标准》和《考试大纲》中规定的达标点和考点，是语文教学和复习备课中的重点内容之一，本题把以往的问答题改为选择题，降低了答题的难度。　　第15题理解重点词语在文中的具体含义，能力层次为B级。本题考查重点词语在文中的具体含义，学生在理清文章思路的基础上的能在文中找到相关的信

7、息区域，并对其中的关键词进行解读和信息处理，并把握文本中的关键语句做出正确的判断，一部分的考生失误在于对文本信息没有进行仔细的筛选，对写作对象的主要特征判断错误。　　第16题归纳内容要点，能力层次为C级。本题考查归纳内容要点，要求学生概括“带汁的诸葛亮”的特点，考生要正确解答此题，必须联系上下文，从文中的第12、13段归纳特点，并且学生必须用自己的语言概括，部分学生错误在于直接沿用原文的句子进行回答。　　第17题考查拓展探究与作品鉴赏的能力。能力层次为E级。本题考查作品的思想内容和作者的观点态度、鼓励多角度、有创意的阅读。这题考查考生探究与作品鉴

8、赏的能力，是立足于文本有高于文本的阅读能力，这类试题的特点往往是要求在阅读中，对作品的内容作出自己的判断，提出对专家的话的认识。所以回答