高举智慧火把点燃学习激情

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1、高举智慧火把点燃学习激情——初中历史教学探索仙游龙华二中陈丽娟关键词：教育智慧点燃学习激情历史教学[摘要]：在初中历史教学当中，我们教师如何传授历史知识，如何培养学生的各种能力，如何增强学生的学习兴趣，提高教学质量，提高学生素质，归根结底是要靠教师的教育智慧去点燃学生的学习激情，从而达到教学的最终目的。本文主要从如何实现学生“愿学”、“乐学”、“会学”三个方面内容阐述了一些想法。由于种种原因很多人认为初中历史教学无非就是“死记硬背”，在人们的脑海中历史“副科”的观念根深蒂固。虽然我们经常强调“学习历史很重要”，也知道初中历史教学质量将直接制约高考“3+X”、“文科综合”的水平，更明白历史教育是

2、素质教育的重要阵地，但更多时候是在场面上说说而已，初中历史学科地位低下，教学方法僵死，使初中历史教学始终很难摆脱尴尬的境地。新时期我们将如何改变这一尴尬现状呢？本人就自己在教学实践中所做尝试谈谈自己的体会。第一、要实现学生由“厌”学到“愿”学的转变。现阶段很多学生受传统思想的影响，认为历史是副科，多读是浪费时间，加上有些教师自己的副科意识让很多学生也深受其害，从而使学生产生了厌学现象。本人曾在本校作过调查，结果显示65%的学生对历史不感兴趣，而高达85%的人认为学习历史没有用。学习历史态度积极的仅10%左右，约40%的学生受纪律和考试的约束在应付着历史课。约50%以上学生上历史课根本不安心。学

3、习历史没有价值在部分中学生中已形成共识，从学校到社会的气候似乎告诉他们历史学习既不影响升学，更不妨碍就业。本来课业负担就重，需要学习的知识，掌握的内容太多了，把历史搁在一边，何乐而不为。于是在历史课时经常出现的情况是:看课外读物，复习其他功课，睡觉甚至嬉闹等等，考试时自然也就抄袭应付成风。那么我们要如何改变这一现状呢？孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”。这就要求我们教师会“燃”情！把学生内心深处的学习激情点燃！让学生改变对历史学习的看法，燃起学习历史的兴趣之火。我们教师应该巧妙构思每一堂课的教学过程，用心营造一种轻松愉快的氛围，设计深受学生欢迎的活动模式，把学生们的情感悄悄点燃。同

4、时还要适时地不失时机地“煽动”一下，让学生的这份激情能够持久，而且能更深入一些！再加上教师正确地引导，及时地鼓励，在学生需要帮助时，教师能挺身而出帮助，从而激发出学生更多的兴趣，提高学生的能力。比如，可以不断优化历史课堂的教学内容，创设积极的学习环境，构建先进而科学的教学模式。比如，在教学中采用多媒体技术、网络技术等。假如能够把抽象的要领理论用优美的电脑动画进行形象化的展示，再配上悠扬的音乐和声情并茂的讲解，那么历史课也一定会让学生享受到思维的乐趣和魅力。第二、要实现学生“被动”学习到“乐于”学习的转变。历史教学的现状告诉我们：应试教育的影响根深蒂固，很多学生学习历史只是为了应付考试，并没有真

5、正地意识到历史学习的重要意义。在历史课教学中，3长期以来一直普遍采用“传递——接受”教学模式。许多教师不管什么内容，一律采用教师讲、学生听，课上抄条条，课下背条条，只有教师的讲解传授，缺乏学生的主动学习与思考，缺乏学生的反馈，更缺乏来自学生的质疑。因此中学的历史教育很难得到根本的改观。那么我们要如何实现这一思想的转变？兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。本人认为我们必须要努力让学生提高对历史学科的课程实用价值的认识。我们至少应该让学生认识历史学科在学校这个小社会里的作用，比如可以改革历史科考试的方法，用写作历史小论文的形式，或者实行增加主观试题的比重，给学生答题留下创新思维的空间，

6、还可以把学生的实际应用能力与历史考试成绩相结合，调动学生运用历史思想、寻找历史依据的积极性；也可以增加课堂教学内容，联系当今世界所发生的学生感兴趣的话题，运用历史分析的方法，指导学生对世界形势发展加以认识；还可以在校内多办一些历史学科的课外活动，如开设历史讲座、展示学生的历史小文章、搞一些历史性的纪念活动，等等。总之，要强化校园内历史学科的气氛，久而久之，学生也会受到感染，让他们觉得至少在学校里，学好历史课还是有用武之地的，这样学生的学习兴趣也就会逐渐增加。       第三、要实现学生“不懂”学习到“会”学的转变本人认为，历史教师不单单对学生有传授历史知识的任务，而更重要的是通过历史教学，努

7、力培养学生的各种能力，这种能力会让学生在未来的一生的学习、工作当中，发挥巨大的作用，让人终生受益。这样会促进素质教育的发展，是对传统机械教学的改革，能够提高学生学习各种知识能力和效率，便于培养新世纪合格的学生。实现学生“不懂”学习到“会”学的转变，这是点燃“火把”的关键。怎样促进学生一丝不苟地、独立地、自信地用严峻的眼光审视周围环境，不是人云亦云，而是勤奋好学、孜孜不倦、锲而不舍地探索未知世界；怎