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时间:2018-07-29
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1、激发主体作用是教育成功的关键所在【内容提要】素质教育不仅仅是教育观念和思想的转变,更重要的是要把它落实在具体的教学活动中。只有教学行为发生了实质性转变,素质教育才能成为现实。教育行为的转变,要从激发学生的主体作用入手。要让多年形成的教学习惯发生转变,不是一朝一夕就能实现的,必须通过具体、深入和扎实的工作。 一 教育作为一种培养人的社会活动,其目标的实现和责任的完成,基于学生的自主活动。教师通过其主导作用,让学生意识到主体作用,并自主发挥主体作用,学生的素质和潜力才能得以开发和发展。 教学活动过程在本质上不只是一种知识的授受
2、过程,学生不是一个任由外部随意塑造、被动接受知识的容器,而且是一种人与人之间的平等的对话、交流和激发的过程。学生尊重教师,教师更要尊重学生。教师要尊重学生的人格与权利,学生处于教学活动中的主体地位。教师在教学活动中起着主导作用,教师对学生获取知识过程的关心,应甚于对他们掌握知识结果的关心,教师应把形成学生正确的学习态度、方法以及灵活的知识迁移的能力作为主要任务。学生有感情、有思想,而且千差万别,他们不会听任教师摆布,不会来者不拒,他们会对教师的行为产生种种评判,作出相应的选择。许多对学生们来说应该掌握的东西,由于教师的教学方式不
3、对头不恰当,引起了学生们的抵触和反感,没有产生好的效果,这是教学活动过程中经常发生的事,应该引起每位教师反思并作出相应的改进。 在教学活动及与学生交往中,教师要充分尊重学生主动学习的权利,要注意保护他们的兴趣与自尊,通过精心呵护,让每一个学生都能抬起头来走路,使学生由此而走向自信自强。自信心是一个人获得成功的重要素质,只有在尊重学生的前提下,才能有利于学生自信心的培养。谈论评价学生时不要使用“笨”、“真笨”、“比较差”、“差”、“不动脑子”之类有伤学生自尊心的恶性词语,批改作业不要简单地划”“√”、“×”,要中肯地指出学生的变
4、化和进步,多给予肯定和鼓舞。当教师在教学中有了疑难,那些敢于同学生探讨解决方案,而不是为了面子去遮掩的教师,学生更敬重他,喜欢他。教师不是全知全能的,勇于面对,不耻下问,这样的胆魄不是人人都有的。教师的这种行为,昭示的是虚怀若谷的胸襟和雅量,给学生的启示是心灵深处的折服。这是在行不言之教,是身教重于言教最恰当的体现,是对学生的尊重和信任,这比知识渊博的表现更能赢得学生的信赖。 凡事不要强迫、命令学生去做,教师不是对学生发号施令的权威。被动地接受,被动地行动,主体永远也形不成真正的能力和素质,学生会永远长不大。通过讲清为什么要这
5、样做的道理,阐明利害关系,让学生自己去拿注意,去选择该干什么,然后自觉主动地去行动,这样由被动转为主动,学生的能力和素质才会发生真正的变化,这也是教师尊重学生,理解和开发学生的最好体现。 人总是希望自己的行为能得到社会的承认,教师尊重学生,平等与学生交往,积极评价学生,学生会因此而产生自豪感,增强自信心、进取心,会逐渐养成以一种自觉主动、积极进取的良好心态去为人处事;同时,在他们的意识中会产生“我长大了”、“我能行”4的观念,从而会约束他们的一些不规矩的行为,走向自我教育自我管理自我发展。事情就是这样,教师尊重学生,平等对待学
6、生,对学生的身心发展,思想观念的更新以及树立正确的世界观、人生观、价值观,有着不可低估的作用。而这种教育是潜移默化的,更是深入人心的。教师应该用更多的精力去从事这些有效果的活动。 二 学校教育面对正在成长、可塑性极强的青少年,他们天真、纯洁、好奇、渴望新知,面对周围世界的多姿多彩,千奇百怪,他们恨不得一下子解开所有谜团,知道所有的为什么。教育正是基于学生的需要,立足于学生身心发展的规律,灵活地选择最佳的教学活动和教学方式,通过启发、引导、锻炼、鼓舞、激励,促使学生自主发展,使学生能够通过层层阶梯,能力和素质得到全面提升。教育
7、必须重视学生,激发学生因需要而产生兴趣,这是教育取得效果的切入点。教育不是在选择适合教育的学生,受教育是每一个人的权力,教育是在创设适合学生发展的条件、环境和氛围,教育的结果不是让所有的人趋同,而是让个性更加灿烂,让不同的特质得以发掘和发展。 人人都有长处、优点,一无是处的人是不存在的,正如人无完人一样。没有差的学生,只有差的教育。善于发现每个学生身上的长处和每一细微的进步,给予及时恰当的鼓励性评价,常常是学生思想转变进步的催化剂,是激发学生积极进取行之有效的方法。当然,对于学生的缺点和错误不能迁就,要进行批评帮助,但必须是善
8、意的,并且要讲究方式方法。 常听一些教师抱怨学生听不进自己的批评。其实,原因并非全在学生身上,与教师的批评方法不当,批评缺乏灵活性或语言缺乏艺术性有很大关系。一位哲人曾说过:“教育有开发和窒息人的双重功能。教师是园丁,也可能是刽子手。”我想每一位教师不会有意去
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