美术作品的意义与价值判断

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1、第八课所有美术作品都一样重要吗？——美术作品的意义与价值判断（教案评选）教师：康颂水学校：沂源一中日期：2010-12-05美术教案课题所有美术作品都一样重要吗？——美术作品的意义与价值判断课型新授授课时间12月5日-17日第1课时（共1课时）教学目的1.知识、技能目标:使学生认识到美术作品的意义与价值既既有绝对的一面，又有相对的一面。主动参与是美术鉴赏的前提和保证。2.过程与方法目标:在教学过程中,学生是学习的主体，教师是教学的引导者,通过具体的实例和相应的问题促进学生思考,激发学生的兴趣,鼓励学生描述和

2、发表自己的观点,始终尊重学生的体验、感悟,从而促进学生自我成长.3.情感、态度、价值观目标:使学生感受思考的乐趣,体察内心深处的情感变化,在艺术中学会接纳多元文化,热爱生活,热爱艺术创作.教学重点1．美术作品的意义与价值受时代性和地域性的限制，2．了解意义与价值判断可以有不同的角度，即可以从不同的角度来看待和理解美术作品的意义和价值。主要教法学案导学，问思式教学法，引导、实践，释疑教学难点1．美术作品的意义和价值既有其绝对的一面又有其相对的一面，要准确判断一件美术作品的意义和价值就涉及到多方面的因素，在教学

3、中要能准确把握他们之间的关系并不容易；2．同时指出美术作品不能任意理解。学习指导学生感知与欣赏，学案导学，小组讨论合作学习教具电脑多媒体、实物山水画教具一幅板书设计所有美术作品都一样重要吗？——美术作品的意义与价值判断1美术作品的时代性与地域性3如何看待美术作品意义与价值上的分歧品评式或品鉴式批评形式主义批评历史批评社会学批评心理学批评2如何判断美术作品的意义与价值4人人都可以是批评家教学后记1、本课难点在于美术作品的意义和价值既有其绝对的一面又有其相对的一面，要准确判断一件美术作品的意义和价值就涉及到多方

4、面的因素，在教学中要能准确把握他们之间的关系很不容易；同时指出美术作品的判断是多角度的，往往给学生能任意理解美术作品的错觉，应予以说明，让学生真正掌握美术作品意义和价值判断的一般方法。2、通过自己判断美术作品的价值和意义，同学们能够基本掌握美术作品意义和价值判断所涉及的要素，达到了教学目标。3、需要继续加强学生动手、动口和动脑的能力，突出学案导学，真正做到教师引导，学生自主思考、自主学习，培养学生的自主学习能力。教师活动学生活动设计意图(一)导入:师生问好组织教学同学们好，上一节课我们学习了理解美术家创作意

5、图的重要性，那么我呢也有感于我们沂源县鲁山森林公园的美丽和俊秀，以此为蓝本有感而创作了一幅山水画，在这里请同学们一起鉴赏一下（实物教具展示—全景式风景画），介绍所画的内容：从庐山山脚直至鲁山顶的路线，经过朱啊村-栗子园-紫竹林-上鲁山顶-一侧的水帘，远处的挂船焦山……）请同学们在观察两分钟后给予一个评价，无论是这幅画的优点和是这幅画的不足之处，我好再在以后的创作中改进。问题：请同学们给予评价，……谢谢有了以上是同学们的评价，我们这幅作品的鉴赏过程才算是基本完整的，而这一步，就是我们这节课的内容——美术作品的

6、意义与价值的判断（点击大屏幕，显示课题，板书）(二)讲授新课:——美术作品的意义与价值的判断刚才同学们对这幅画的评价说的都很好。这幅画呢，我也叫别的老师看过，他们也和同学们一样对这幅画有着不同的看法和评价：有的认为，我这幅画不用这么复杂，画一半的景色就差不多了，如图：学生起立，调动情绪极大关注，看美术作品，两分钟的时间进行评析讨论讨论学生评价……（学生经过一段时间的学习，且又是熟悉的景色，自然会有一些评价）恍然设计意图:调动情绪，防止学生瞌睡现在多媒体多，实物的教具反而少，拿出实物更能引起学生的重视，承接上

7、一堂课的内容，使学生知道我的创作意图，进行共同的鉴赏，等待学生评析，为本节课的教学做铺垫.锻炼学生的独立鉴赏能力肯定同学们的评价，提出不同的观点，为下一步的总结做铺垫（实物教具遮挡），这样画的更精确，更能给人想象的空间；还有一位老师更是这样说，一半也太多，应该精益求精，画一个角落就可以了，更不必在其他地方浪费笔墨，如图：（实物遮挡）正如刚才同学们和两位老师所说的，我这幅画，在不同的欣赏者眼里便产生了不同的评价，历史上，就有两位分别爱画山水的半边和一个角落的画家，他们便是宋朝的大画家马远和夏圭，大家看一下他们

8、的作品（点击大屏幕）《晓雪山行图》——马远《渔笛清幽》——夏圭这两位都是在宋代很有名的被公认的大画家，大家啊看学案，了解这两位大画家，时间五分钟在当时乃至现在他们的画都是被肯定的，但是却在某一个时代某一个人的眼中给予了否定，明朝皇帝朱棣却斥之为：“残山剩水，宋僻安之物也，何取焉！”我们看到，不同的人就同一件事情给予了不同的评价，这里就说明了一个问题，请同学们思考这些人是分别站在什么样的立场来进行评价的？教师点题：