高中英语阅读教学中的学生分组合作与探究.doc

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1、高中英语阅读教学中的学生分组合作与探究重大版高中英语课本中Reading和FurtherReading的教学是培养学生阅读理解能力的一个重要途径。高考英语考试说明以及高中英语课程标准对高中学生的阅读力能力都提出了明确的要求。因此，在高中英语课文的教学中，老师不仅要教会学生理解所学的阅读材料，而且还要教会他们怎样理解阅读材料，即对学生进行阅读方法的指导和阅读技能的训练。既要重视对学生基础知识、基本语言技能的培养，也要重视学生获取有效信息的能力，从而逐步培养学生的阅读能力。因此，英语老师要重视各种学习策略引

2、领阅读过程，提高阅读的科学性和准确性。在农村中学长期的英语教学实践中，我深深地体会到在农村中学中，学生的班额较大，英语成绩参差不齐且普遍较差哦，学生普遍对英语具有畏难情绪，不愿学，也不主动地学，如果让学生单独自己阅读的话，肯定有一部分学生是不学的，这就要求我们农村中学的英语老师要有高度的责任心和科学的指导方法。为了激发学生的学习兴趣，减轻这部分基础较差学生的心理上的负担，使他们加入到学习活动中来，我采取了分组合作学习的形式，由他们小组的成员共同合作完成所分配的任务。也就是说，让学生在老师的具体指导下进行

3、独立的和小组共同合作的阅读训练，以此来达到高中英语教学目标中“侧重培养阅读理解力”的这一要求。下面我简要介绍一下我在农村中学长期的教学时间中对于英语课文教学所总结出来的一些行之有效的方法。一、课文的导入导入是英语课文教学中最基本也是非常重要的一步。俗话说：“Agoodbegunishalfdone.”一节课如果是引入得当，就能激发出学生的学习兴趣，提高学生的积极性和主动性，激发他们的内在的求知欲。使学生积极主动地参与教学的过程中来，为正式阅读做好准备。下面介绍常用的导入方法。1.开门见山导入法在人教版高

4、中英语课文中有许多课文的内容是学生比较熟悉的，这就没有必要拐弯抹角，可以开门见山地直入主题就行了。如BodyLanguage、TheOlympicGames等课文，可以直接提问学生：Howmanybodylanguagecanyoutellme?Dobodylanguageshavethesamemeaninginsideacountry?CanyoutellmesomethingaboutTheOlympicGames?Wherewillthe29OlympicGamesbeheld?然后要求学生以小

5、组合作学习的形式进行讨论，最后由每个小组的代表汇报小组讨论的结果。2.看图提示导入法教学挂图、课文插图、自制图片或多媒体等教学手段能将与课文相关的部分内容和背景知识形象直观地展示在学生面前，吸引学生的注意力和促进学生积极思维，然后通过对它们的生动描述、提问、回答遗迹老师言简意赅、提纲挈领的导言领引学生一步一步地进入课文的话题。如在上ArtandArchitecture时，我通过多媒体想学生展示各个时代、各个国家不同的建筑艺术和建筑风格，并且向学生简单地介绍北京20408年奥运会的体育场馆水立方和鸟巢的一

6、些情况。然后要求学生分组讨论各自所搜集到世界各地的著名建筑的名称、风格、流派、特点以及所用的材料等，鼓励学生根据所搜集到的信息在小组内英语大胆地进行交流。在这种情况下，学生思维活跃，兴趣浓厚，会积极地参与发言，为阅读时更好地理解课文创造了条件。在教theEarhquare时，结合我们中国四川汶川所发生的大地震，通过一些照片，形象生动地给学生介绍地震是如何发生的，地震造成了多大的损失。并可设置如下一些问题进行小组讨论：WhathappenedinWenchuaninMay12，2008?Whatshoul

7、dyoudo?whenanearthquakehappens?Doyouknowhowtogivefirstaid?3.音乐欣赏导入法通过音乐欣赏导入是一种行之有效的好方法，它能快速有效地吸引学生的注意力。老师可以根据课文的内容，在上课时让学生欣赏一些有关的歌曲，因势利导地组织学生小组合作讨论歌曲的作者、内容和作品的主题。如在上CountryMusic这一话题，并设置了几个问题：whatkindofmusicdoyoulike?whatiscountrymusiclike?使学生对课文有一些感性的认识，

8、有助于学生对课文的理解。4.设问导入法创设问题情境是激发学生思维的一种有效的方法，寓育人于教书之中。在教课及引导学生自学过程中，如果只是布置学生学习挑战自我的课文，必将失之偏颇，未能深刻领会大纲的意图，必然达不到教书育人的目的。在WhotoBelieve?这篇课文中，文中的主人翁WilmaRudolph四岁时左腿瘫痪了，凭着信心与勇气，9岁时开始刻苦训练，1960年罗马奥运会上获得了3枚赛跑金牌。全体学生学习主人翁这种坚强的决心、意志和勇气