激发学生认识和探索数学的兴趣爱好

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1、激发学生认识和探索数学的兴趣爱好　　在大众的印象中，数学是一门非常深奥的科学，晦涩难懂不易学习。但究其根本，还是在于数学教育的不成熟。要以学生的发展为根本，诚心诚意地把学生视为学习的小主人，这是教学的关键问题。从小处抓起，从基础抓起。　　在小学数学活动中，想真正引导学生发现数学与生活的联系，激发学生认识和探索数学的兴趣爱好，就要将数学与生活的隔阂打破，让学生的学习贴近生活。我们要对教学观念进行不断改革，对教学方法进行不断改进，在教学研究的领域不断拓宽，进一步引导小学数学的教学改革，为培养时代性人才打好基础。　　1.激发学生的主观能动性　　在小学数学的教学中，要特别注意

2、对学生学习数学兴趣的激发，对良好的数学学习习惯的养成，对数学思想方法的进行启蒙教育，形成学生良好的学习心理。对学生强烈的求知欲望进行培养，让学生从要我学的状态，转到我要学的境界。这不单是一种数学教学的手段，更是是数学教育的目标。　　教师要尊重学生在教学过程中的主体地位，最大限度地激发学生在学习方面的主观能动性。对小学的学生进行观察，不难发现这些儿童具有好奇、爱动的特点，他们有着极强的求知欲，喜欢参加形式多样的活动，喜欢研究新事物，发现新规律。可以在教学中抓住学生的这种喜欢新奇心理，将学具引入课堂，使学生产生好奇感和新鲜感。对于小学生而言，塑料棒、图形不仅是一种学习的工

3、具，更是一个"玩伴"。教学中由教师讲解，学生跟着摆放，塑料棒与算式对照，使学生对笔算竖式和计算法则的理解更加深刻，再通过强化练习，最终形成计算技能。在这一过程中，由实际操作、明白算理、巩固练习，形成了具体到抽象的过渡，使学生更加容易接受。当他们深深地为这些学具所吸引时，在学习数学时便如同多了一个帮手。同时，在教学中，将多种花计算方式相结合，进行交替的学习和运用，使学生学习情绪保持高涨，气氛活跃，在快乐中学习。即满足儿童的心理要求，又激起他们浓厚的学习兴趣，调动了学生学习数学的积极主动性。　　2.贴近生活使学生感受数学魅力　　儿童学习数学是对他们生活经验中数学现象的"解

4、读"。数学与生活的联系紧密，数学源于生活，寓于生活，而又高于生活。我们的课堂要选取同学生的生活密切相关的题材。另外，要留有足够的时间进行课堂练习。学生的练习是别人无法代替的，课堂教学如果不能实现"当堂训练"，就会成为"夹生饭"。没有时间进行必要的课堂练习，要形成一定的计算技能也就不大可能了。所以，我们有必要留有足够的课堂练习时间，每节课留5-8分钟的时间让学生进行计算练习，并随时随地反馈练习中的问题。　　另外，老师要经常激发学生的学习兴趣，最好采取多种形式进行练习。计算教学不要单纯为了计算而计算，避免计算的单一、枯燥。如视算，听算让学生直接说出结果，列竖式计算注意数位

5、一定要对齐。在低年级也可以做数学游戏，找朋友、送信、夺红旗或搞数学比赛等。并且基本的口算，基本的计算也应该天天练，单项的计算要根据学生掌握的情况重点练，对于学生难掌握之点易错之处要突出练。编排练习题时，题目可按巩固基础知识的，提高运算基本技能的等等来练习。　　3.创设生活情境，使学生在"奇"中学　　数学来源于生活，又服务于生活。新课程标准提出，数学学习要从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历，将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用。因此，小学数学教学必须从抽象、枯燥的形式中解放出来，走向生活，使数学生活化。让学生在面对实际问题时，能主动尝试从数学的角度运用所学的知

6、识和方法寻求解决问题的策略，从而促进学生解决问题意识的提高与发展。　　例如，在教学三年级下册"年、月、日"一课时，我通过让学生讲自己的生日具体是哪一年哪一月哪一天，从而引出课题。之后，分别拿出2010年、2011年、2012年3年的年历卡，使学生深入了解年、月、日，学习大月、小月、平年、闰年等概念，知道每年有12个月和每月有多少天，帮助学生建立较长时间的观念，让学生体会数学与生活的联系，感悟学习数学的意义，激发学习数学的兴趣。　　4.把数学与实际生活联系起来　　托尔斯泰说过："成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。"能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的

7、求知欲望，是教学成功的关键。根据小学生的心理特点，精心设计好"开讲"，一开始就充满趣味，使学生兴趣盎然，产生强烈的欲望，在愉快的心情中跨进知识的大门，一定能促使学生强烈的探究欲望和动机并持久保持。"我已经得了6颗小红星，还差4颗就凑够10颗了。""我已经得了8颗小红星了，还差2颗就凑够10颗了。"这是同学们在学习一节数学课--20以内进位加，是老师在给同学们复习凑十的旧知识。同学们手里拿着老师从开学以来奖励给他们的小红星，声音洪亮、争先恐后地在向全班同学汇报他们各自得到小红星的颗数。因为这是学生们的骄傲，谁得到的小红星多说明谁表现得最优秀，也可以说这