充分利用小练笔进行作文教学改革

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1、充分利用小练笔进行作文教学改革　　【摘要】作文教学是语文教学的重点和难点。本文分析了当前作文教学中存在的问题，主张通过小练笔引导学生观察、体验、感悟生活，从而丰富写作情感、激发写作兴趣、培养写作能力，写出有生活、有感悟、有个性的文章，并进行了一些探索性的尝试，提出了可行的操作办法，取得了一定效果。　　【关键词】中学语文作文教学写作训练小练笔　　【中图分类号】G633.34【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2014）06-012-02　　作文教学是语文教学的一项重要任务，需要完成对学生认识能力和语言表达能力的综合训练。语文课程

2、标准要求学生“有正确的学习态度，持久的学习热情，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯”。对作文教学而言，就是要使学生形成正确的写作态度，保持持久的写作热情，掌握科学的写作方法，养成良好的写作习惯。但当前的作文教学普遍存在着以下问题：　　一、从写作的情感来看，学生大多缺乏写作兴趣，把写作当成不得已的任务来应付　　导致这一现状的原因有两方面。从教师方面来看，是由于我们从功利目的出发，一味强调作文在考试中的重要性，对学生写什么、怎么写尽心竭力，但对学生对写作持什么态度、有多少热情、有没有兴趣等关注不够；从学生方面来看，谋求高分的唯一目的使写作

3、成了任务和手段，而不是自己内心表达的需求，消磨了他们的写作激情，失去了写作的内驱力，感受不到写作带来的快乐。　　二、从写作的过程来看，学生缺少对生活的体验与感悟，虚构或模仿的内容较多　　同年级学生在同题作文中情节相似、感受相同的现象屡见不鲜。这主要是由于学生缺乏对生活的深入体验与思考，写作过程不是对生活的反思与观照，而是将作文精选上的文章简单地改头换面包装后当作自己的文章。作文内容是他人生活的模拟，作文情感是他人情感的复制，作文中自然就缺乏了情感的浸润、个性的思考和心灵的生动表达。　　三、从写作的语言来说，文章中用语高度雷同，缺失个性感悟

4、，失语现象严重　　孙绍振说：“许多同学写不好作文的原因之一就是摆出一副做文章的大架势。大架势就不是青少年的真正自我，其结果是越写越不像自己。”这样就容易产生套作现象，千篇一律，千人一面，语言虚浮，缺失个性感悟。这一现象的造成，既与平时作文教学中老师对学生的语言训练较少有关，又与电视语言、广播语言、网络语言等对学生的认知水平和语言水平的影响有关。　　针对上述现状，我主张在作文教学中充分运用小练笔，引导学生观察生活、体验生活、感悟生活，以此丰富写作情感、激发写作兴趣、培养写作能力，从而写出有生活、有感悟、有个性的文章。　　1.通过小练笔，激发

5、学生再现生活的情感，让学生进入愉悦的写作心态　　语文课程标准指出，要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话”。可以看出，课程标准强调的是对学生写作兴趣的培养和写作情感的激发。因此写作指导要培养学生写作兴趣、激发学生写作情感，可发挥小练笔的功用，从以下三个方面入手解决。　　（1）创设生动活泼的写作情境，培养学生的写作情感　　情境教育专家李吉林认为，情境是“人为优化了的环境，是促使儿童能动地活动于其中的环境”。情境式作文教学是一种创设典

6、型场景，把情感活动与认知活动结合起来的一种教学模式。教师应根据写作目的，积极创设情景，为学生提供一个有益的启示、一个激发灵感唤起写作冲动的具体情境，引导学生走进生活、观察生活、感受生活、再现生活，让五彩缤纷的生活成为学生写作的源头。　　比如，我针对粤教版必修（1）《表达交流活动》中的“寻觅节日诗情”设计了寒假作业：“收集十幅春联、十条拜年短信、三首春节诗、两个传说，写一篇有关春节文化的作文。”学生对这种作业表现出极大的兴趣。学生在作业前言中说：“过了十六个春节，但对这个节日的由来、起源和意义，都没有弄清楚，仅是模糊的知道过春节该做些什么。

7、在这个春节里做这么一份作业，应该会让我对春节有一个比较清晰的了解，还是很让人激动的！”在后记中又写道：“原来春节已有几千年的历史，人们过年起初是为躲避‘年’这个怪兽……这次作业中真的让我懂得了不少，也激起了我对春节更为浓厚的兴趣。”在这样的快乐的写作情境中，学生有了写作的激情、表达的欲望，写作水到渠成，成了快乐情感的自然流露。受此启发，后来，我又引导学生相继对清明、端午、七夕、重阳等传统佳节和一些文化现象进行了探索和资料收集，并编写出版了《中国传统节日文化》《中国传统茶文化》《中国传统酒文化》等校本教材，取得了良好效果。　　（2）营造自由

8、宽松的写作氛围，激发学生的写作兴趣　　作文是一种综合性的精神劳动，要靠个人的内在动力而非外在压力，没有学生的积极思考和主动参与，教师讲得再好也收效甚微。而在传统的作文教学中，教师处于“居高临下