一下第七单元备课人教版新课标一年级下册第七单元《找规律》

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1、教学目标的分解与编制单元教学设计人教版新课标一年级下册第七单元《找规律》1、单元总体设计（1）学情分析学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。但是一年级学生的年龄特点是：注意力集中时间短，精神容易分散，语言表达不完整。因此，加强直观教学，提高数学学习趣味性，强化语言表达训练，就显得尤为重要。（2）教材分析探索规律是课程标准中“数与代数”领域内容的一部分。传统教材中没有单独编排数字与图形的编列规律，只是在练习中有少量的习题；有关探索规律是新编实验教材新增设的内容之一，也

2、是数学课程教材改革的一个新变化。对于“规律”的教学，教材编排根据2011版的《课标》予以了充分的重视，不仅从一年级上册教材就开始渗透（如各种加法表、减法表中注意让学生去找，认数部分的教学中也多处进行了渗透），同时继续沿袭实验教材的做法，在本册还单设单元进行教学。但基于学生的年龄特点及实验结果，本单元编排较实验教材降低了难度，只教学简单的图形和数字的排列规律，让学生了解什么是规律，认识到生活中、数学中存在着很多这样的规律就可以了，重在培养学生善于观察、发现的意识，而不是在于难度。（3）学段目标分析探索简单情境下的变化规律。（4）单元目标1、通过观察、实验、

3、猜测等活动，使学生发现图形或数字排列的简单规律，理解规律的含义并能描述和表示规律，同时会根据发现的规律进行推理，确定后续图形或数字的排列方式。2、在发现规律、描述和表示规律以及简单应用规律的过程中，培养学生初步的观察能力、数学表征能力和推理能力。213、使学生感受规律在生活中的广泛应用，初步培养学生欣赏数学规律美的意识。（5）单元教学课时安排课时教学内容课型教学目标1图形规律新授课1、通过观察、拼摆、涂色、猜测、推理等活动发现最简单的图形变化规律。2、培养初步的观察能力、分析能力和推理能力。3、培养探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。2数

4、字规律新授课1、通过观察、拼摆，由图形的变化规律探讨出数字的变化规律及数组的变化规律。2、培养的观察能力、动手能力及抽象概括能力。3、激发探索数学知识的兴趣。1运用排列规律解决问题新授课1、通过观察、猜测、推理出事物的变化规律。2、培养观察和解决问题的能力。212.课时设计第七单元第1课时课型：新授备课人：知识点简单的图形变化规律分解规律的含义、简单的图形变化规律。评价要求1.通过观察、拼摆、涂色、猜测、推理等活动发现最简单的图形变化规律。2.培养初步的观察能力、分析能力和推理能力。3.培养探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。典型例题教科

5、书第85页的例1。教学过程：一、创设情境，激趣导入师：六一儿童节到了，为了庆祝节日，我们班的小朋友把教室打扮得可漂亮了，他们还在开心地跳舞、玩游戏。（出示课本85页情境图）[设计意图：兴趣是最好的老师。创设这样一个学生熟悉的情境，不仅能调动学生的学习积极性，而且为规律的进一步研究提供了素材。]二、引导探究，认识规律出示小旗图。师：仔细观察这幅图，看看图上都画有什么？21生：画有小朋友、小旗、花、灯笼。师：小旗是怎样排列的呢？请你仔细观察。生：小旗是按照黄——红——黄——红——黄——红的顺序排列的。师：象小旗这样黄——红——黄——红——黄——红的重复出现，

6、我们就说灯笼的排列是有规律的。（板书：规律）师：灯笼、小花、小朋友的排列有规律吗？请同桌的两个小朋友互相说一说。小组交流，汇报[设计意图：本环节通过三个问题的设计来促使学生的思维一步步走向深入。第1个问题意在让学生众观全局，整体感知。第2个问题集中一个“点”——小旗的排列，便于聚焦学生目光，促使学生思维深入。明白了小旗的排列规律，学生就可运用此方法去观察另外一些事物的排列规律，第3个问题也就水到渠成了。]师：下面我来考考大家，看大家学习得怎么样？师任意遮住一面或几面小旗，或小花，或灯笼或几个小朋友，让学生判断遮住的是什么，并说明理由。[设计意图：此环节的

7、设计是在学生明白灯笼、小旗、小花、人的规律的基础上思维的又一次提升。通过这些问题的思考，学生的认识更深入，理解更深刻，同时也为下面环节的摆一摆、涂一涂提供了更丰富的思维资源。]三、欣赏规律，培养美感师：其实规律在我们的生活中经常遇到，你知道吗？（生说），让我们再来欣赏一些生活中的规律（课件出示，如地板砖，窗帘，床单等）。[设计意图：数学来源于生活。找生活中的规律，不仅让学生感受到数学原来如此有趣，而且潜移默化渗透了用数学的眼光观察周围世界，培养学生的美感。]四、巩固练习，运用规律（见题组设计）五、课堂总结说说本节课你有哪些收获？[设计意图：在总结中提升。

8、]21板书设计：找规律例题起点在“认识图形（二）”、“100以内数的认识”等单元