理论课程教学大纲模板及编写要求

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1、理论课程教学大纲模板及编写要求——《××××》教学大纲（宋体小二加粗）课程名称及代码：（内容：宋体小四号，下同）课程学分与学时：分/学时（课堂讲授学时，实验实践学时，自主学习学时）先修课程：适用专业：一、课程性质、目的与任务（内容：宋体小四号，下同）二、教学内容与学时分配第一章××(×学时)第一节××一、1．2．二、1．2．……三、教学方法与手段四、课程考核方式五、其他（一）作业及自主学习要求（二）课程资源1、建议教材《××××》（书名），×××（作者），××××（出版社），×年第×版。2、主要参考书《×

2、×××》（书名），×××（作者），××××（出版社），×年第×版。3、课外学习资源大纲执笔：3教学基层组织负责人审核签字：教学院领导审核签字：制订（修订）时间：年月日课程教学大纲编写要求一、基本信息按照专业人才培养方案准确、完整的填写课程的各项信息。1、课程名称及代码：必须与培养方案课程统一。2、课程学分与学时：分别用阿拉伯数字填写。课堂讲授学时、实验实践学时和自主学习学时，若某类学时“无”，则填“0”。学分、学时须与培养方案一致。3、先修课程：明确此门课程的直接先修课程。未有先修课程的，则填“无”。4、

3、适用专业：按专业全称填写。若涉及多个专业，则逐一输入填写，每个专业则用“、”分隔。二、课程性质、目的与任务依据人才培养方案，说明该课程性质和类别（性质：通识教育课程、专业基础课程、专业方向课程、专业拓展课程、教师教育课程等，类别：必修或选修）。示例：《××》是全校学生必修的一门通识课程，或《××》是××专业学生必修的一门专业基础课程。目的与任务：明确该课程在人才培养过程中的地位和作用；从宏观角度阐述学生通过学习该课程后，在知识、能力和素质等方面应达到的目标。字数一般控制在300左右。三、教学内容与学时分配

4、1、教学内容设计应注意：（1）内容设计应充分结合人才培养目标和该课程在人才培养方案中的地位和作用，形成层次分明、逻辑清晰、重难点明确的授课内容体系。（2）考虑改课程与培养方案中先修和后续课程的逻辑关系，避免课程之间教学内容的重叠；同时确保整个培养方案课程体系内容的闭合。切忌以某一教材框架直接替代教学大纲内容体系。（3）结合应用型人才培养定位，注重课程实践内容的设计与实施，加强理论与实践相结合。课程中设有16学时以内的实验/实训内容须单列，并参照实验课程教学大纲模板中教学内容与学时分配写法。32、教学时数：

5、根据教学内容需要按章合理分配学时。四、教学方法与手段结合应用型人才培养目标和课程特点，科学合理的选择教学方法与手段，充分调动学生课内、课外参与学习的积极性，发挥学生学习主体性。同时创新教学方法与手段，积极尝试翻转课堂等模式。五、课程考核方式（1）过程考核：考核方式与课程成绩占比。（2）期末考核：考核方式与课程成绩占比。注：过程考核方式包括：课堂表现、出勤情况、作业成绩、期中考试、项目考核等；期末考核方式包括：理论笔试（开卷或闭卷）、技能考试、综合考试。六、其他1、作业及课外学习要求明确作业的次数及目的；为

6、强化学生自主学习，明确课外学习的任务和要求。2、课程资源（1）建议教材选用符合教学大纲需要的最新、权威教材或高水平的自编教材。（2）主要参考书作为学生拓展阅读的资料，应起到对教材的有力补充和拓展学生知识的作用。（3）课外学习资源为学生的研究性学习和自主学习的开展提供有效的课外学习资源，如利用在线课程平台建设丰富网络学习资源等。七、相关信息1、大纲执笔：执笔教师的姓名。原则上，大纲执笔只有一个人。2、大纲审核：基层教学组织负责人，如教研室主任或专业负责人姓名；教学院领导：教学院院长或副院长。3、制订（修订）

7、时间：即定稿时间，需在规定的时限内。3