如何提高中学化学课堂教学效率

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1、如何提高中学化学课堂教学效率　　摘要：中学化学既是中学阶段学生学习的重点，也是难点，随着课程改革的逐步实施和进一步深入，给我们的教学提出了更高的要求。在现阶段的中学化学课堂教学过程中，如何采用教学策略提高课堂教学效率是广大中学化学教师不断深思的问题。　　关键词：中学化学；课堂；效率；教学　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）13-122-01　　中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段，提高化学教学质量，必须从开始做起。教学中，作为教师的我们，应积极的从课堂教学目标、任务的确定入手，积极地通过激发学生的学习兴趣，引导学生探究学习，帮助他们过好基本概念关、实

2、验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，培养学习能力，提高课堂教学效率。下面就笔者在多年工作实践中的一些做法，谈点滴体会。　　一、充分明确教学的目标和任务，积极备课　　课堂教学活动的进行，总是要围绕教学目标来开展，科学合理的设计课堂教学目标是开展课堂教学活动，提高教学效率的前提保障。中学化学教学是化学教育的启蒙阶段，教学要贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民族的素质，要以化学基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力。教学中，作为教师的我们，在开展课堂教学前，首先要根据教学大纲，教材和学生实际，确定教学的目标和任务，并如实的根据化学教学目的、教学任务和教学目标，结合化学教学内容、学生的实

3、际水平和具体情况，以及教学条件和环境，积极备课，有意识地挖掘、落实学科知识目标的“关节点”，抓住这些关节点，对学生提出要求，进行引导，对不同层次的化学教学系统，规划出自己的教学行为和学生的学习行为，并预测在教学过程中可能引起的教与学的效果。只有这样，带着明确的教学目标和任务，在充分准备的情况下开展中学化学教学，我们的课堂教学效率才会得到提高，才能达到既定的教学目的。　　二、从激发学生的学习兴趣入手，提高课堂教学效率　　在我国的古代，伟大的教育家孔老夫子就说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”可见兴趣对于学生学习的重要性。兴趣是最好的老师，学生只有对某一学科产生了浓厚的兴趣，才会进行深入

4、的观察与研究，也只有学生对某一学科的学习产生了浓厚的兴趣，才会不厌其烦，产生源源不断的学习动力，中学化学学习也是如此。学生刚接触化学，开始会对化学颇有兴趣，尤其对化学实验感到新奇。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。因此，教学中，作为教师的我们，在积极的确定教学目标，充分备课的同时，我们还应积极的从学生的兴趣入手，善于结合学生的各方面特点，教学的特点，充分挖掘教学中存在的趣味因素，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习信心，引导学生变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”

5、提高课堂教学效率。为此，基于化学实验多姿多彩的特点，教学中，教师要善于运用化学实验来激发学生的学习兴趣。例如，学习了燃点以后，我们可以组织学生做“烧不焦手帕”、“玻璃棒点灯”等实验。在教学中我们还可以借助于图片、模型、幻灯、电影等手段进行直观教学。这样，新奇的化学实验消除了生学习化学的畏难情绪，激发了学生的学习兴趣，课堂教学效率得到提高。　　三、注重实验教学，提高课堂教学效率　　著名化学家戴安邦先生曾讲过：“化学实验教学是全面实施化学教育的一种最有效的形式。”化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能

6、力，还有助于培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法。在中学化学课堂教学中，为了让学生掌握好基础知识和基本技能，提高运用知识的能力，发展学生思维能力和创新能力，实验是最好的学习手段。因此，教学中，作为教师的我们，要想真正意义上的去提高中学化学课堂教学效率，我们就一定重视中学化学实验部分的教学，积极的去指导学生学习的方式方法，不断的去培养学生的实验能力，提高教学效率。为此，教学时，教师就要从教学的一开始时就抓起，积极的让化学实验教学穿插在课堂教学的各个环节。例如，在绪言课教学中，演示镁带燃烧，碱式碳酸铜受热分解，澄清石灰水变浑浊，教师应引导学生思考这些生动的实验现象，有什么特点？有什

7、么共同点？表明了什么道理？应当得出什么结论？并在这一认识过程中，从学习方法上给学生以启迪。这样，充分有效的在课堂教学过程中开展好实验部分的教学，在培养了学生实验能力以及各方面能力的同时，我们的课堂教学效率也得到了实质性的提高。　　四、创设疑问，引导学生探究学习　　古人云：“学源于思，思源于疑”，“学则须疑”，有疑，学生就会积极思维，努力探究进而获取真知。建构主义学习理论认为，学习不是一个被动吸收、