多媒体技术在大班故事教学中的运用

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1、用“新”的技术用“心”的策略——浅谈多媒体技术在大班故事教学中的运用【内容摘要】随着多媒体技术被越来越多的运用于幼儿园语言教学，它以强大的交互功能，突破时空的限制，将声、光、色、像有机结合在一起。那么如何巧用多媒体技术弥补当前大班故事教学中的不足，提升幼儿的语言能力呢？本文从“新”、“巧”、“全”、“境”四种策略阐述提升幼儿倾听、观察、理解、创造与表达能力全方位语言能力的方法，并结合自身教学体会简单阐述运用多媒体技术需要注意的问题。【关键词】多媒体大班故事教学幼儿语言能力运用策略一、前言。幼儿阶段是语言能力发展的关键时期。故事教学作为幼儿园语言教学的重要组成部分，主要通过故事来学习与积累文学语

2、言，培养倾听的有关技能，鼓励创造性地运用语言。传统的故事教学往往运用几张挂图、教师讲述来达到教学目的。但是进入大班以后，我们发现幼儿的倾听习惯似乎越来越糟糕，观察和理解能力也没有明显的提升，并且常常会有一种思维的惰性，紧随教师进行思维的完全接受式学习方式，一旦失去教师这个“拐杖”，他们就不能自我更新，创新精神严重不足。随着多媒体技术的发展，教学手段的现代化已成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率的重要问题。电脑多媒体技术正越来越多的被运用于幼儿园的故事教学活动中，它以强大的交互功能，突破时空的限制，将声、光、色、像、图有机结合在一起。以其灵活的表现形式和良好的交互性能，创设了一个生动、形象、直

3、观、视听结合的情境，让幼儿在故事教学中全面有效地提升了幼儿倾听、观察、理解、创造与表达能力全方位语言能力。二、多媒体技术在大班故事教学中的运用策略。（一）用“新”倾听，有助于幼儿倾听能力的培养。倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现。就幼儿语言学习和发展而言，倾听是不可缺少的一种能力，只有善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、形式和运用的方式。《纲要》中也明确指出：要“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。”在传统的语言教学活动中我们发现，随着年龄的增长幼儿的倾听习惯却越来越不容乐观。传统故事教学的挂图和讲述已经无法完全满足孩子们的需要，那么如何运用多媒体技术在故事教学中培养大班幼儿的倾听能力

4、呢？1.“新”音效激发幼儿倾听兴趣。兴趣是最好的老师，是活动积极的内驱力。如果幼儿对某种事物产生兴趣，就会萌发积极的探索欲望，对活动具有维持和促进作用，从而达到习惯的养成。要培养幼儿的倾听习惯，倾听内容是关键。多媒体技术本身可制作的音效，给予幼儿除了文字以外的听觉刺激，有效激发幼儿对倾听内容的兴趣。例如：大班语言《小狐狸的枪和炮》传统教学方法的教案多媒体教学法的教案1.你们在电视里都看见过枪和炮吗？（幼儿回应：见过，没见过。）2.你知道枪和炮是用来干什么呢？（大部分幼儿沉默，个别幼儿：打人！）3.小狐狸也有一把枪和一门炮，它用这两样东西要干什么呢？（许多幼儿沉默，个别幼儿：打人。打老虎。打猎人

5、。）4.今天我们就来倾听一个故事《小狐狸的枪和炮》，听得时候请你们仔细地听听，小狐狸的枪和炮到底是用来干什么的？1.出示课件音效枪声和炮声。（幼儿立即全部看屏幕想知道发生了什么事。）2.猜猜看这是什么声音？（幼儿回答激烈：地震了!房子倒塌了！砍树时大树倒的声音！打日本鬼子……）3.到底是什么呢？我们一起看一看。（出示枪和慢慢开出大炮。幼儿：哇，是枪，还有大炮！）4.到底是谁的枪和大炮？（出示完整题目。幼儿观察自主随意回答。教师追问：它用枪和炮做什么？幼儿回答丰富：开山、砍树、打坏人等。）5.小狐狸的枪和炮到底是用来干什么的？我们一起来听。分析：传统的故事教学，往往是运用了回忆的方法，通过讨论激

6、发幼儿的兴趣，并且通过教师强调倾听常规来养成倾听的习惯。传统故事教学的导入环节的提问设计十分重要，必须有效激发幼儿的兴趣点。但像这一活动，明显幼儿对枪和炮这两件物品是不熟悉的，也没有达到有效激发兴趣的效果，幼儿始终处于被要求倾听的被动状态，不利于倾听能力的培养与倾听习惯的养成。然而运用多媒体的教学，通过播放音效，自然而然的吸引了幼儿的注意，因为此时听觉刺激的本身就强烈激发了幼儿倾听的兴趣、欲望和情绪，使幼儿在学习过程中达到精神集中、愉悦并存的境界。由此可见，多媒体音效的运用有助于激发幼儿倾听的兴趣。那些淅淅沥沥的小雨声、淙淙的流水声、脚踩落叶的沙沙声等等微妙的音效都会让幼儿心旷神怡，萌发主动倾

7、听的欲望和兴趣，从而养成良好的倾听习惯和倾听能力。2.“新”音色提升幼儿倾听能力。幼儿倾听的能力主要有：专注性倾听、辨析性倾听和理解性倾听三大能力。传统的语言教学往往只能通过教师抑扬顿挫的讲述来培养这些倾听能力，但是由于传统教学的音色往往是单一的，不利于幼儿辨析性倾听能力的发展。与此同时，大班的孩子对教师自身越来越高地讲述技能技巧要求，也是许多教师无法完全达到的。那么此时，运用多媒体技术就产生了不