语文版九上囚绿记公开课教案

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1、公开课教案开课人：郑西筠开课时间：2006.11.30开课班级：高一（2）班开课地点：多媒体教室开课内容：《囚绿记》（必修2）教学目标：1、知识与技能目标①体会作者表达的深刻的思想内涵。②了解文章中如何运用借物抒情，寄托寓意的象征手法，并能在写作中加以模仿和运用。2、过程与方法目标①组织学生讨论对“绿”的认识、感受和理解，并发表看法。②引导学生结合本文的写作背景（即作者所处的历史环境），加深学生对本文内涵的理解。3、情感与态度目标①理解中华民族和一切进步势力不屈服于任何黑暗势力，顽强抗争、永不气馁的民族精神。②树立民族自尊心和自信心，以及正确的价值观。教学

2、重点：1、明确作者在抒写对“绿”的热爱之情当中，表达出来的对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。教学难点：1、了解本文所运用的象征手法，让学生在阅读中明确“绿”的象征意义，并在写作中加以运用。教学方法：朗读以悟情，品析以释旨，仿写以练笔教具准备：多媒体课件课时安排：一课时课堂教学设计：一、导入新课（1）巴金回忆一位作家时说，他有“优美的性格和黄金的心”，同他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了”。多好的人！他就是，我们今天要学习的《囚绿记》的作者，一位很有才华的青年散文家和翻译家陆蠡。现在，让我们一起研

3、读陆蠡的散文代表作《囚绿记》，去接触他那崇高的灵魂。二、作者及作品介绍生平：（1908—1942），原名圣泉，浙江天台人。现代散文作家、翻译家。 作品有散文诗集《海星》、散文集《竹刀》和《囚绿记》，译著《罗亭》、《鲁滨逊漂流记》等。作品特色：①散文从琐细的生活情节中，挖掘出某种耐人寻味的人生哲理。作品大多瞩目现实社会和下层人民的贫穷疾苦，赞颂劳动人民勤劳、勇敢、淳朴的优良品质和不屈不挠的斗争精神，表现出作家爱国忧民的高尚情怀和可贵品格。②作品蕴涵浓厚的乡野泥土气息，其忧郁动人的故事情调，优美清丽的文笔，严谨的构思，形成他自己独特的风格。文笔缜密、漂亮、醇厚

4、，感情深沉、诚挚、朴实。三、释题思考：1、“囚”是什么意思？明确：⑴拘禁（例：囚禁）⑵文中则指“强留住”2、题目中的“绿”是指什么？明确：绿色的常春藤3、那么“囚绿”是怎么一回事呢？（用文中的话回答）明确：“我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。”（第八段）四、字词梳理（加点字）陆蠡瞥见移徙猗郁蕈菌五、整体感悟，理清思路。1、大家认为作者这样做表现了他对“绿”有怎么样的感情吗？明确：喜爱 /喜欢/热爱2、文中作者喜爱“绿”有哪些具体的行为表现？明确：寻绿----观绿----囚绿----

5、放绿----怀绿（联系课文内容）3、通过刚才的了解，我们深深地体会到作者对绿的喜爱之情。那么，作者为何对绿有如此之情，请大家从文中找出表明原因的语句。（第五段、第八段等） 明确：如①绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了。我欢喜看水白，我欢喜看草绿。我疲惫于灰暗的都市的天空和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。②当我在这小房子中安顿下来，我依徙小台子到圆窗下，让我面对墙壁和小窗。门虽是常开的，可没人来打扰我，因为在这古城中我是孤独而陌生。但我并不感到孤独。我

6、忘记了困倦的旅程和以往的许多不快的记忆。我望着这小窗洞，绿叶和我对语。③我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同囚住一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。（齐声朗读体会作者的感情，教师点拨朗读技巧）4、从作者的体验思考中，我们感悟了作者为什么那么爱绿，那大家爱绿吗？明确：爱。5、赏析图片，自主发言，结合课文总结绿的象征意义。明确：象     征自然、生命、希望向往光明、自由（提示：由绿的特点，作者的体验思考联想一下）小结：作者以一株常春藤为线索，牵出无限的情思，唱出了一曲绿色生

7、命之歌。绿色是自然给予人类的审美心理需求，它给人以和平安宁的象征，给人以生命活力的感召力量。古诗词中就有不少写“绿”的名句，能背几句吗？（师生共同回忆、背诵）这些诗句中写到绿，体现了诗人独特的感悟、思想，因此千古传颂。绿在视觉上给人以美感，色彩美；心理上使人愉悦，安宁。这就是一般人都喜欢绿，爱绿的原因。而我们的作者还有没有其他的缘故呢？6、请大家找出能体现作品写作背景时间的语句。明确：①卢沟桥事件发生了（十三段）②在七月中旬，不能再留连于烽烟四逼的旧都（十三段）7、问：哪个同学能说说中国的这段历史？（提到即可）8、问：面对列强入侵，做为一个爱国的作家，能无

8、动于衷吗？他写这篇文章真得就没“有用心”吗？明确：我们的作者在“烽