项目四混凝土工程计量与计价教学设计

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1、《建筑工程计量与计价》（高教版）《项目四混凝土工程计量与计价》教学设计课题任务二现浇混凝土柱、梁和板工程计量与计价教学时间2课时教学目标知识与技能1．阅读附录《某小学行政楼》结构施工图01、02、04、05、06、07的内容，获取计算该项目工程量的资讯；计算本工程KZ1、K22、KZ3混凝土工程量；计算人工费、材料费、机械费和工程直接费；编制分部分项工程量清单。2.阅读附录《某小学行政楼》结构施工图01、02、08、11、13的内容，获取计算该项目工程量的资讯；计算本工程③轴-④轴和（B）-（C）之间

2、LB1混凝土工程量。3.【案例一】计算现浇钢筋混凝土KZ、有梁板的混凝土工程量。4.【案例二】计算图4-2-14四种截面下的混凝土构造柱工程量。过程与方法1．能根据计算规则，计算案例中梁、板、柱混凝土工程量；2．探究工程量清单编制方法。情感、态度、价值观1．通过2013工程量清单分析，训练混凝土梁、板、柱工程量计算；2．通过分析梁、板、柱混凝土在工程中的应用，增强学生认真细致、一丝不苟的职业素质。教学重点计算案例中混凝土梁、板、柱的工程量教学难点1、梁、板、柱三种构件交接部分的工程量计算；2、感悟梁、

3、板、柱混凝土工程量计算在工程中的应用。教学内容及其过程学生活动教师导学一、引入课题以附录《某小学行政楼》工程为教学载体，训练识读施工图的方法；学习获取计算该工程内容的资讯；柱、梁、板和楼梯等构件工程量的计算；完成人工费、材料费、机械使用费和直接工程费的计算；拓展工程量清单的编制。以《建筑工程工程量清单计价规范》（GB50500—2013）和《房屋建筑与装饰工程工程量清单计算规范》（GB50854—2013）为标准，以2011山西省《建筑工程预算定额》和《建设工程费用定额》为依据。二、导学提纲梁、板和柱

4、混凝土构件是框架结构中的重要构件，请大家利用课前时间收集梁、板、柱混凝土构件的图片。工程实景如下图学生活动让两位同学谈谈生活中框架结构梁、板、柱等构件，请大家留意。1、自主学习通过图一、图二的实验，让学生亲身体验或观察，引入课题。《建筑工程计量与计价》（高教版）如图4-2-1至图4-2-4为建筑工程中常见框架结构工程实景。图4-2-1框架结构建筑图4-2-2框架结构中框架柱、框架梁图4-2-3框架结构中主梁、次梁图4-2-4现浇混凝土井梁式楼板三、教师精讲（一）认识建筑中的柱、梁、板1．框架结构建筑如

5、图4-2-1所示，框架柱是框架结构中承受梁和板传来的荷载，并将荷载传递给基础的竖向构件，代号KZ，框架柱如图4-2-2所示。构造柱是在多层砌体房屋墙体的规定位置，在墙和墙的交汇之处、在比较长的墙之间先砌筑墙后浇筑的钢筋混凝土柱子，代号GZ，属于砖混结构的构造做法，如图4-2-5、4-2-6所示。图4-2-5砌体结构中的构造柱自学教材、自己收集和拍摄梁、板和柱等照片或图片，自主完成导学提纲，记录疑点或无法解决的问题，为交流作准备。2、组内交流在小组长的组织下，有序开展交流与探讨，共同解决存在的问题，并整

6、理交流的结果。3、小组展示各组依次对交流的图片结果进行展示，并对各组的展示作出补充或评价。1、布置前置作业课前精心预设前置作业，（由导学提纲、练一练、探究与感悟组成）组织学生自主学习。2、巡视导学巡视课堂，了解情况，对问题与疑点积极引导，适时点拨。对学困生积极鼓励，并适度助学。3、点评与精讲对各组讨论进行点评，对重点内容进行精讲。《建筑工程计量与计价》（高教版）图4-2-6砌体结构中的构造柱2．在框架结构中，与框架柱相连接的梁叫框架梁，代号KL，如图4-2-2所示。过梁是砌体结构中在门窗洞口上方设置的

7、小梁，代号GL，如图4-2-7、图4-2-8所示。图4-2-7砌体结构中的门过梁图4-2-8砌体结构中的窗过梁圈梁是砖混结构中在基础顶、楼板下和房屋檐口下，沿墙体水平设置的交圈闭合的水平梁，圈梁在砌体结构建筑中，起到增强建筑物的整体刚度和稳定性作用，代号QL，如图4-2-9所示。基础梁是在基础中设置的梁，代号JL，如图4-2-10所示。4、自我检测独立完成，学困生可在同学助学下完成。自学教材、自主完成导学提纲，记录疑点或无法解决的问题，为交流作准备。4、反馈小结巡视指导，了解课堂教学效果，对课堂练习进

8、行点评，对平衡问题的求解进行小结。《建筑工程计量与计价》（高教版）图4-2-9砌体结构圈梁图4-2-10框架结构中的基础梁基础梁一般于柱网结构，主要起承重和抗弯作用。3．现浇混凝土墙主要包括剪力墙，代号JQ，如图4-2-11所示。挡土墙如图4-2-12所示。在房屋或构筑物中主要承受风荷载或地震作用引起的水平荷载，防止结构剪切破坏。图4-2-11框剪结构中的剪力墙图4-2-12现浇混凝土挡土墙4.板是建筑中的水平承重构件，现浇混凝土板4、自我检测独立完成，