2009年福建省普通高中学生学业基础会考

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1、2009年福建省普通高中学生学业基础会考2009年福建省普通高中学生学业基础会考生物学科考试大纲（试行）　　一、命题依据依据教育部颁布的《普通高中生物课程标准（实验）》中规定的必修课程的相关标准、省教育厅颁布的《福建省普通高中新课程生物学科教学实施指导意见（试行）》、《福建省普通高中学生学业基础会考方案》和《2009年福建省普通高中学生学业基础会考生物学科考试大纲（试行）》，并结合我省高中生物教学的实际情况进行命题。　　二、命题原则　　1．导向性原则。面向全体学生，有利于促进学生全面、和谐、健康地发展，有利于中学实施素质教育，有利于体现生物学科新课程理念，充分发挥基础会考对普通

2、高中生物学科教学的正确导向作用。　　2．基础性原则。突出学科基本知识、基本技能和基本能力，注重学科基本思想和方法，又兼顾覆盖面，考查初步应用知识分析、解决问题的能力，难度适中，不出偏题和怪题。　　3．科学性原则。试题设计必须与考试大纲要求相一致，具有较高的信度、效度。试卷结构合理，试题内容科学、严谨，同时能够突出生物学科的特点，试题文字简洁、规范，试题答案准确、合理。　　4．实践性原则。坚持理论联系实际，关注生物科学和技术与社会、生活、生产的联系，贴近学生的生活实际，适当关注生物科学和技术的发展前沿。　　三、考试目标要求　　按照《普通高中生物课程标准（实验）》的基本要求，分别从

3、知识性目标、技能性目标和情感性目标的角度，把考试目标划分为如下5个要求层次：　　1．了解水平（以A代表）：能再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。　　2．理解水平（以B代表）：把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。　　3．应用水平（以C代表）：在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等。　　4．独立操作水平（以D代表）：能够独立完成操作，进行调整和改进，与已有技能建立联系等。　　5．认同水平（以E代表）：能够表达感受、态度和价值判断等。　　三维目标作为有机整

4、体，主要通过知识为载体，综合地进行考查。　　四、考试内容　　本考试的范围包括《生物1：分子与细胞》、《生物2：遗传与进化》、《生物3：稳态与环境》三个模块。其具体内容如下：　　1．《生物1：分子与细胞》模块　　（1）细胞的分子组成　　概述蛋白质的结构和功能；简述核酸的结构和功能；概述糖类的种类和作用；举例说出脂质的种类和作用；说明生物大分子以碳链为骨架；说出水和无机盐的作用；检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质。　　（2）细胞的结构　　分析细胞学说建立的过程；使用显微镜观察多种多样的细胞；简述细胞膜系统的结构和功能；举例说出几种细胞器的结构和功能；阐明细胞核的结构与功能。　　（

5、3）细胞的代谢　　说明物质进出细胞的方式；说明酶在代谢中的作用；解释ATP在能量代谢中的作用；说明光合作用以及对它的认识过程；举例说明影响光合作用速率的环境因素；进行叶绿体色素的提取和分离；描述细胞呼吸及其原理的应用。　　（4）细胞的增殖　　简述细胞的生长和增殖的周期性；描述细胞的无丝分裂；观察细胞的有丝分裂并概述其过程。　　（5）细胞的分化、衰老和凋亡　　描述细胞的分化；举例说出细胞的全能性；描述细胞的衰老和凋亡与人类健康的关系；说出癌细胞的主要特征，关注恶性肿瘤的预防。　　2．《生物2：遗传与进化》模块　　（1）遗传的细胞基础　　阐明细胞的减数分裂；描述配子的形成过程和受精

6、过程。　　（2）遗传的分子基础　　总结人类对遗传物质的探索过程；描述DNA分子结构的主要特点；概述基因和遗传信息的关系；描述DNA分子的复制；描述遗传信息的转录和翻译。　　（3）遗传的基本规律　　分析孟德尔实验的科学方法；阐明基因的分离规律；描述基因的自由组合规律；举例说明基因与性状的关系；概述伴性遗传。　　（4）生物的变异　　举例说出基因重组及其意义；举例说明基因突变的特征和原因；简述染色体结构变异和数目变异；举例说出生物变异在育种上应用的事例；关注转基因生物和转基因食品的安全性。　　（5）人类遗传病　　列出人类遗传病的类型(包括单基因病、多基因病和染色体病)；举例说出人类遗

7、传病的监测和预防；关注人类基因组计划及其意义。　　（6）生物的进化　　描述现代生物进化理论的主要内容；描述生物进化与生物多样性的形成；举例说出生物进化观点对人们思想观念的影响。　　3．《生物3：稳态与环境》模块　　（1）植物的激素调节　　概述植物生长素的发现；简述生长素作用；列举其他植物激素；举例说出植物激素的应用价值。　　（2）动物生命活动调节　　概述人体神经调节的结构基础和调节过程；简述神经冲动的产生和传导；概述人脑的高级功能；描述动物激素的调节；简述动物激素在生产中的应用。　　（3）人