德国物流职业教育考察报告

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1、德国物流职业教育考察报告应德国国际合作机构（GIZ）的邀请，由中国物流与采购联合会副会长、全国物流职业教育教学指导委员会主任委员任豪祥率领的中国物流职业教育考察团于5月11日至5月25日，对德国职业教育进行了为期十四天的考察和访问。考察团在德期间，先后走访了德国不同类型的职业教育学校、企业培训中心和德国有关工商会教育机构及物流企业，与他们进行了深入探讨，并与学生进行了直接交流，从而对德国双元制教育有了一个比较系统、直观和清晰的了解。一、德国“双元制”职业教育的基本形式德国职业教育的核心是著名的“双元制”，它被人们称为德国职业教育的秘密武器。是由国家立法、双

2、方遵循、校企合作、企业为主的一种办学制度。强调的是技能和实践能力的培养，是一种以能力为本位的课程模式。也就是说，新员工在公司里培训二到三年，同时在公共职业培训学校进行理论培训。通过这样的培训，以求达到经过认证的水平，而工商联合会将监督从最初到最后的结业考试的整个培训过程。德国的企业加入所在地区的工商会是受法律约束的。工商联合会属非政府机构，全德有84个工商联合会，所有企业均为工商会会员。工商会的职责是为企业提供务种服务，开展职业教育是其非常重要的职能之一。自2000年起，已有大约170万青年针对348个国家承认须经培训的岗位进行了职业培训。其中49%的培训

3、者进行工商业方面的培训，38%进行手工业培训，其他行业（农业、公共服务、事业部门、家政、航海）总共将近15%。（一）职业培训的组织在德国“双元制”职业培训系统中，专业培训的作用非常重要，按照相关法律，由独立的培训企业和培训学校相互合作，以保证学员（受训者）受到最优质量的专业培训。作为职业培训的一部分，也会有一些企业间的培训作为培训的补充项目。根据职业培训法,工商会在职业培训方面的任务是：监督职业培训及专业转换的过程；为学员提供咨询服务并约请培训顾问；管理职业培训的情况概要；确认审核培训机构及教员的资格；设立考试委员会并公布考试规章；举行中期、结业和满师考试

4、。培训学生在与企业签订合同后，企业与培训学校即对学生进行培训。培训的资金由培训企业按培训人数提供部分，另外国家将专项培训费用下拔职业学院。（二）职业培训形式、时间与内容“双元制”职业培训分别是在企业和学校里进行的，有理论和实践两部分内容。在培训的两到三年时间内，大致理论课程占总学时的1/3，实践课占到2/3。通常是每周三到四个工作日在企业顶岗培训，一到二天回学校进行理论课的学习。培训课程由工商会专家委员会编制。企业培训内容包括：企业相应岗位实操及企业制度等内部课程，学校则负责理论知识的培训。全部培训结束，工商会组织统一考试。考试的学生将颁发国家统一的职业资

5、格认证，并成为合同企业的正式职工。全德约50万个企业、公共服务及事业单位参与了职业培训。中小企业提供超过80%的培训名额。基于“双元制”培训，在德国失业及没有培训机会的青年相对较少。在15-19岁之间只占4.2%。理论和实践的有效结合保证了具有相当资格能力的手工业者和技术工人。职业培训是职业生涯的第一步。近年来，德国职业教育也在进行一些改变，将职业培训与学历教育进行结合，通过不同阶段的学习，学生可以拿到硕士甚至博士学位。企业培训主要是使受训者更好地掌握“怎么做”的问题，接受培训的时间约占整个学业时间的70％左右。而职业学校以理论教学为主，教学时间约占整个学

6、业时间的30％左右，主要解决受训者在实训技能操作时“为什么这么做”的问题。理论教师和企业的培训教师在“双元制”中起着非常关键的、重要的作用，需具有实践经验。在德国，取得教师资格的年龄，一般在27岁以上。（三）入读职业学校的条件“双元制”职业培训的唯一前提条件，是培训前企业与接受培训的学生必须签署一份培训合同，该合同明确规定了双方所应履行的职责、权利及义务。一般培训合同一经签订企业无权解除，但受训者因转岗或其他原因可以申请变更合同，且企业学习的课时可以继续累计。德国对参加职业培训的学生没有年龄限制。职业学校也接受未签企业培训合同的学生的入学申请，在学校进行理

7、论学习。企业里的培训费用由企业负担，包括培训费、培训资料费和学生每月补助费等；学校里的培训费用主要由州政府负担。（四）德国“双元制”课程模式及专业设置德国“双元制”以“能力本位”为课程目标，课程模式：在课程结构上体现宽基础，在课程内容上体现实用性，在课程编排上体现综合性，在课程实施上体现双元性，在课程比例上体现实践性，在教学方法上体现先进性，在课程管理上体现开放性，在课程评价上体现实效性。这一系列的有效措施，为双元制能力本位的实现，及为德国经济的快速发展起到了有力的保障作用。德国职业学校的专业设置以职业分析为导向，体现三项基本原则：一是企业需求，即专业设置

8、应满足行业领域内所有企业的普遍要求；二是相对稳定原则，即专业设置应