2017年超星大学生心理健康教育答案之期末考试

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1、《大学生心理健康教育》期末考试（20）一、单选题（题数：50，共 50.0 分）1人的情绪是人与环境，人与人际关系，人与生活事件互动的结果。（）A、正确B、错误2主观是由我们的感知和觉知之间构成的现实。（）A、正确B、错误3缺乏主见，也从不主张，渴望别人为自己做决定，遵守规则，服从权威，属于（）人格。A、依赖B、抑郁型C、偏执型D、分裂型经典例题：章节及考试答案应该联系谁？A、QQB、20932+C、02559D、以上都对4“变态”这个词来源于（）。A、临床医学B、物理学C、生物学D、心理学5“我正在努力思考未来的工作，只是还不太确定自己适合做什么”，属于（ ）。A、认同感扩

2、散B、认同感早闭C、认同感延缓D、认同感获得6下列哪一项不属于柏拉图的爱情观。（）A、对你与她来说你们彼此是唯一的B、可以同时爱恋几个人C、恋爱中必须男女平等D、最浪漫的爱情是纯精神的，肉体需要是兽性而非人性7下列哪一条不符合90后大学生的生活学习态度。（）A、喜欢边玩边学习，不喜欢系统的、沉闷的教学B、坚持自己的观点，坦诚地表达自己C欣赏他人，坚持自己D、新知识接受性差，不深思熟虑8下列哪一个不属于心理学问题的识别：（）。A、量表筛查B、行为观察C、症状自述D、医院就医9国际心理大会认定的心理健康体现在（）个方面。A、4B、3C、7D、610被称为西方医学之父的古希腊医生是

3、（）。A、德谟克利特B、希波克拉底C、苏格拉底D、柏拉图11“自我评价过高，强调客观理由，拒绝接受批评，受到质疑好争论，好斗，甚至有冲动攻击行为。”属于哪类人格。（）A、强迫型B、分裂型C、抑郁型D、偏执型12下列哪一项不属于在大学有效的学习的四个要素：（）A、充分利用大学有效资源B、合理的分配学习与生活时间C、努力发展人际关系D、有强烈的通过学习丰满自己的欲望13心理学学科的发展迄今是（）的局面。A、稳步向前B、曲折坎坷C、百花齐放D、停滞不前14在长期的不良人际环境或者学习受挫时，（）人格的人会发展到抑郁症，甚至出现自杀风险。A、强迫型B、抑郁型C、偏执型D、分裂型15分

4、裂型人格的人一般比较孤独、沉默、（），不爱人际交往，不合群。A、乐观B、悲观C、退让D、积极16“家庭内部形成一种稳定的相互作用的行为模式，个体习得性的形成相应的行为与情绪。”叫做（）。A、社会系统理论B、人际系统理论C、家庭系统理论D、环境系统理论171992年，世界卫生组织提出关于心理健康的（）个标准。A、5B、6C、7D、1018大学生最重要的任务是（）。A、社交B、个人兴趣爱好C、本专业的学习D、慈善事业19下面哪句话可以说是促进了古典心理学的长足发展。（）A、感觉到的是真实的吗B、人类一思考，上帝就发笑。C、我思故我在D、人只能在关系中发现自我20著名的“感觉剥夺”

5、实验是由心理学家（）设计实施的。A、费钦纳B、赫伦C、冯特D、斯金纳21“我没怎么想过未来的工作，也不知道自己想做什么”，属于：（）A、认同感扩散B、认同感早闭C、认同感延缓D、认同感获得22压力是紧张或唤醒的一种（）心理状态。A、外部B、内部C、中间23“我需要你，因为我爱你”是（）的爱。0.0 分A、成熟B、不成熟24马丁·布伯是（）家A、政治B、历史学C、宗教哲学D、军事25（）人格的人既骄傲又低自尊，利己与利他都很明显。（）A、依赖B、抑郁型C、偏执型D、边缘26“自我意识比真实自我对于个体行为及人格有着更为重要的作用”，这句话出自心理学家：（）A、弗洛伊德B、冯特C

6、、罗杰斯27“经过认真的思考和探索，我很清楚自己想要什么，医生工作最适合我。”属于：（ ）A、认同感扩散B、认同感早闭C、认同感延缓D、认同感获得28思维、言语与行为紊乱，情绪怪异，众人高兴我独愁，该悲伤的时候却放声大笑。是（）人格。A、依赖B、精神分裂型C、偏执型D、分裂型29在新生刚入学缓冲期发生的适应性问题可以用（）来改变。（）A、培养爱好B、加入社团C、坚持作息D、坚持运动30创建第一所心理实验室的是谁？（）A、梅斯梅尔B、冯特C、詹姆斯D、弗洛伊德31（）第一个提出生命周期的理论。A、詹姆斯B、威尔汉姆.冯特C、梅斯梅尔D、埃里克森32（ ）年，国际心理大会为心理健

7、康做出定义。A、1946B、1966C、1864D、194533文艺复兴是对（）文化的传承。A、拜占庭B、奥斯曼C、古希腊D、日耳曼34“高度的冲动性和攻击性，无羞惭感，行为大多受偶然动机、情绪冲动、或本能愿望所驱使，缺乏计划性或预谋。”可能是（）的人。A、强迫型B、表演C、反社会型D、分裂型35人只能在与人的关系中发现“永恒的自己。”这句话出自于（）。A、笛卡尔B、苏格拉底C、弗洛伊德D、马丁·布伯36在郭念锋教授提出的心理健康十标准中，最具中国特色的是：暗示性（）A、暗示性B、自信心C、心理活动强度