刍议如何提高英语课堂教学的实效性.doc

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1、刍议如何提高英语课堂教学的实效性《英语课程标准》关于“教学中应注重的问题”部分指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习爱好，营造宽松、和谐的学习气氛。”课堂教学是师生共同参与、相互作用、创造性地实现教学目标的过程，因此如何充分发挥学生的主体作用，使学生全员主动参与课堂教学全过程，从而提高英语课堂教学效率，已成为英语教学的一项重要课题。一个成功的英语教师要提高课堂效益，必须有意识地培养学生对英语的兴趣，使之持久下去，使他们对英语乐学、善学、会学。要达到这一点，笔者想谈谈自己的一些做法：一、明确课堂教学目标高一学生开学初，我先设

2、法用各种事例让学生明确：当今世界处于信息时代，科学技术迅猛发展，人类社会越来越成为一个互相依赖的整体，英语是当今世界主要的国际通用语言之一，学习英语既是国家建设的需要也是今后升学和工作的需要，将英语学习和自身的远大理想、前途联系起来，以激发他们的英语兴趣。然后明确地向学生提出三年的学习目标，比如单词，要求学生高三的时候词汇量要达到5000个左右。这么多的词汇量仅仅靠课堂教学时间是难以实现的，这就要求进行大量的课外阅读，如订阅《学英语》、《二十一世纪中学生英文报》、《上海中学生星报》等等，这几套报纸的阅读材料难易适中、题材广泛、贴近生活、紧跟时代的步伐。同时，要让学生制订短期目标，教师定期检查，

3、检查的方式可以多样化，如中译英、英译中、单选题、填空题、智力竞赛，甚至一张空白纸，“天空任鸟飞”，让学生尽情地在这上面挥洒自如等等，使学生对英语学习的兴趣一直处于巩固状态之中。二、注重师生情感交流常言道：“亲其师，才会信其道。”建立融洽的师生关系是开展教学活动的必要条件，是学生兴趣持久的重要前提。教师在教学中要关心、爱护每个学生，以理服人，以情动人，用自己的人格魅力去赢得学生的尊敬和爱戴。教师对学生的态度直接影响着学生的智力发展。心理学家指出，教师以和蔼可亲的态度、抑扬顿挫的语言和扣人心弦的精讲，能使学生的思维处于最佳状态。在学生回答问题时，投以慈祥、鼓励的目光，能使学生紧张的心理得到放松。有

4、时，教师的一个眼神、一个手势、一举手一投足，都是情感的直接流露，会产生意想不到的教学效果。因此，在课堂上，教师的态度要亲切热情、平易近人，应尽量避免易怒粗暴的态度。在讲解过程中，教师尽可能多讲英语，语言要简洁，生动有趣，以吸引学生的注意力。在语言训练中，教师对学生的回答应以肯定和鼓励为主，学生回答正确时，教师可以说Good、Excellent、Wonderful、Simplywonderful、Great、Couldn’tbebetter、You’vedonegood、Goodjob、Waytogo、Thatwilldo、That’samazing、Goodthinking、That’sago

5、odidea、That’sagoodpoint、That’sthewayIlikeit、Youareclever、Thankyou等等；如果学生的回答是错误的，教师可以说“That’sOK,butitcouldbebetter”、“Nevermind”、“I’msorry”、“Comeonnexttime”等等；如果学生一时答不上来，教师可以说“Don’tbeafraid”、“Takeiteasy”、“Thinkitover”、“Ithinkyouaregreat”、“Thinkhard”、“Youcanmakeit”、“Notbadforabeginner”2等。总之，课堂上教师要着力营造师

6、生之间和谐协调的共振体系，要随时掌握火候，使学生不断产生新的英语学习兴趣。三、灵活机智处理教材新教材的编者龚亚夫先生说：教材上有的并不一定全部要教；教的不一定要求全会；会的并不一定全考。夏谷鸣先生也曾说：教材不是教学内容的全部，它是可变的、发展的和开放的，我们不能静止地和绝对地看教材。教师不能做教材、教参的奴隶，而是要从学生实际出发，灵活应用教材，使教材服务于学生，而不是使学生适应教材。新教材每一个单元都是按如下板块编排：Goals,Warmingup,Listening,Speaking,Pre-reading,Post-reading,Languagestudy,Wordstudy,Gra

7、mmar,Integratingskills,Readingandwriting,Tipsandcheckpoint……我在实际教学中，在处理教材和课外阅读材料时，根据执教班级学生的实际情况，设计的教学内容从易到难，逐步深入，有时不妨摆脱教材上每个板块、每一单元顺序的束缚甚至重组或增减教材，以达到使学生的思维始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。如：2004级高一新生入学的时候恰逢奥运会落下帷幕