宜春电大一村一名大学生计划学习资料

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1、宜春电大“一村一名大学生计划”学习资料宜春一村一名大学生计划《读写实用教程》平时作业参考答案作业（3）一、论述题：1、阅读过程中的吸收，借鉴和重构三者的内涵和相互关系是什么？（参考教材P5）答：阅读过程对文本内容的吸收属于信息的获取，对文本的借鉴属于信息的处理与筛选，对文本内容的重组，则属于信息的创造。吸收是借鉴的基础，吸收和借鉴又是重组的前提。也可以说重组是吸收和借鉴的结果。2、语义学解读在阅读教学中的作用是什么？要求举例说明（参考教材P37—39）答：语义学解读引导我们在分析文章内容和手法的时候，不要天马行空地随意想象

2、和推测，而应该以文本为中心，尊重作者的本来意图。从字、词、句、章的分析人手，解读的结果就会具有更大的说服力，而且可以更加贴近作品的原意。这样阅读教学可以更加求真、求实，更加科学化。教材P38最后一段和P39第1段落，举了叶圣陶《读“飞”》一文的例子。3、举例说明小说文体的基本特征。（参考教材P84—87）答：小说文体的基本特征：1、以叙述和描写笔法为主，采用灵活多样的艺术表现手法；2、通过情节细腻完整地刻画人物性格；3、允许进行艺术虚构。教材在以上三点后面都举了例子，适当引用。4、举例说明寓言最基本的文体特征。（参考教材P

3、126—127）答：寓言的基本特征是：1、结构的双体性；2、比喻的故事性；3、情节的虚构性与单一性；4、语言的凝练性。教材在以上四点后面都举了例子，适当引用。5、如何鉴赏长篇小说？（参考教材P99—101）（1）把握复杂的故事情节，了解各种人物的性格发展过程和命运轨迹；（2）了解人物生活环境，理解人物命运的必然性；（3）分析刻画人物性格的艺术手段，加深对人物和主题的理解；（4）综合分析人物完整形象，领悟作者表达的对人生的思考与体验。教材在以上四点后面都有鉴赏体会，适当引用。二、阅读题1、阅读微型小说《永远的蝴蝶》写作背景：

4、台湾作家陈启佑的《永远的蝴蝶》这篇作品，在这段口吻语调极为平静的故事叙述中，使我们感受到了主人公因悲痛而滴血的心灵创伤。（1）小说中的意象分别象征什么？答：雨像征车祸，眼镜玻璃象征心灵，蝴蝶象征恋人樱子。（2）举例说明小说中的照应手法。行文与标题照应：标题是“永远的蝴蝶”，行文中把樱子比喻成蝴蝶，表现了“我”爱蝴蝶，“我”也爱樱子永不磨灭情感。结尾和开头照应：小说开头写“我”口袋里有一封要寄给母亲的信，结尾处才告诉读者给母亲信的内容。行文间相互照应：行文间相互照应体现在作品以"雨"为线索，贯穿全文的始终。悲剧因"雨"而生，

5、小说开篇写"雨"，正是对不幸和灾难起因的一个交代。开始写"小雨点"溅到眼镜上，樱子遭遇不幸后，又写"更大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里来"，"成为一生一世的一场雨"。显然，"雨"又成为泪水和痛苦的象征。同时，以"雨"贯穿全文，也造成笼罩全文的阴冷凄凉的氛围。（3）小说结尾揭示什么？作品的结尾处才告诉读者信的内容，这样构思，无疑加重了作品的悲剧色彩，让人哀痛欲绝，心不堪受。2、解读《诗经.硕鼠》写作背景：《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初期至春秋中叶约五百年间的诗歌三百零五篇，据传为孔子编定。《硕鼠》是《诗经

6、》里的一首民歌。（1）《硕鼠》中的“硕鼠”象征什么？答：《硕鼠》中的“硕鼠”用来象征剥削人民、贪得无厌的奴隶主。（2）民歌在我国现实主义诗歌创作中的作用是什么？《诗经》是我国诗歌的现实主义创作传统的源头，它通过形象无情地揭露了剥削者贪婪、残忍、寄生的本质，表达了人民的反抗意识，以及追求幸福生活和美好社会的思想传统。这对以后的现实主义诗歌创作产生了巨大的影响。（3）诗中反复咏唱“乐土”、“乐国”、“乐郊”的作用是什么？是为了表达一种向往追求没有剥削、没有压迫的人间大同的社会理想。（4）举例说明这首诗主要使用了哪种表现手法。这

7、首诗主要使用了“比”的艺术手法，“比”就是打比方。例如，把奴隶主比做“硕鼠”，把大同的社会理想比做“乐土”、“乐国”、“乐郊”。作业（4）一、论述题：1、谈谈你对阅读中词语的再理解。（参考教材P42—43）阅读中词语的再理解是接受美学解读的主要方法之一。在“第二，词语内海的再理解”一段中适当引用举例论述。2、举例谈戏剧文学文体特征（参考教材P104—106）戏剧文学文体特征：（1）反映社会生活受一定时空限制，情节高度集中而自由灵活；（2）具有强烈动作性的人物台词推进剧情发展；（3）通过集中的情节冲突塑造典型人物，再现社会生

8、活。教材在以上3点后面都有举例论述，适当引用。3、举例谈谈儿童文学文体特征（参考教材P114—115）儿童文学文体特征：（1）思维的幻想性和想象性；（2）主题的明朗性与目的性；（3）形象性格的鲜明性和可模仿性；（4）情节的故事性与完整性；（5）语言的生动性与趣味性。教材在以上5点后面都有举例论述，适当引