2008年高考语文试题及参考答案(湖北卷)

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1、化腐朽为神奇——生物教学中的几种自制教具[2012-1-68:48:00

2、By:tcmch] 0推荐【摘要】本文结合作者自身的教学实践，介绍了几种可以应用于生物课堂教学的自制教具。这些教具材料易得，使用方便，教学效果显著。【关键词】自制教具脱水缩合基因突变重组质粒细胞分裂染色体组在我们的教学过程中，有许多教师遇到教学重点或难点往往选择动画演示或ppt展示等解决问题。却他们忽视了学生在此环节中的角色和状态——观看者和被动接受，学生缺少主动参与的过程，最终教学效果往往并不如人所愿。在长期的教学实践中，笔者发现一些自制

3、教具或对某些教具的创新使用，不仅能使学生参与进来、动起来，而且能更好地突破重点和难点，达到了化腐朽为神奇的效果。以下结合笔者的教学实践例举几种简易教具的制作与创新使用的方法。一、几种纸质教具的制作和创新使用1.1模拟氨基酸的脱水缩合过程材料：白纸（8K）若干张，水彩笔，回形针和磁铁若干制作方法：在每张白纸上用黑色水彩笔加写出一个氨基酸的结构式，其中的氨基和羧基展开且用红色书写，R基在不同的氨基酸中用R1R2R3依次表示，然后将每个氨基酸的羧基中的-OH和氨基中的-H剪下，再用回形针将-OH、-H与氨基酸残基复位形

4、成一个完整的氨基酸，如下图1所示：R1H—N—C—C—ＯＨ　　Ｈ　Ｈ　Ｏ图1虚线代表裁剪位置使用方法：①在学习氨基酸脱水缩合时，让学生自学书本内容后将两个完整的氨基酸用磁铁贴于黑板上，请学生来演示脱水缩合形成二肽的过程，用磁铁将脱水缩合后的产物贴在黑板上展示。然后再贴第三个氨基酸，用于形成三肽，依次延伸肽链。在演示的过程中引导演示学生和观察学生分析脱水缩合的实质和水分子数、肽键数和氨基酸数、肽链条数的关系，得出计算公式。②在学习多肽化合物时，可以利用学生拼出的肽链引导学生分析肽链形成时氨基酸残基链接的化学键的特点

5、，从而分析出将肽键拆分即可分出组成肽链的氨基酸部分，为学生的解题提供明确的思路。教学效果分析：通过操作脱水缩合的过程，学生能直观的发现脱水缩合的反应过程和实质，比单纯的看书本图解或动画演示更能体会脱水缩合的由来，并且对多肽链的形成有更深刻的理解，对计算公式的由来更加明确、记忆更深。1．2解析基因突变的类型和结果材料：白纸若干张连接成长条、水彩笔、纸片和磁铁若干制作方法：在长条的白纸上用黑色水彩笔加粗画上一段DNA序列（教师制作前要考虑好所有的碱基序列和将来发生变异时的序列及其对应的氨基酸序列），如下图2。虚线区①

6、②③代表可变区域,其中②区域的一对碱基用红色水彩笔书写。另外准备一些纸片，用红色水彩笔加粗书写碱基A或T或G或C。①②③aTACGCGTCTAGGCATGCGCAGATCCGb图2使用方法：（1）在出示正常的DNA分子时，将区域②的一对碱基折叠掩盖，形成如下图3。然后让学生以a链为模板，查阅密码子表，分析该正常DNA片段表达的氨基酸序列(甲硫氨酸-精氨酸-天冬氨酸-脯氨酸)。(2）演示碱基发生替换、增添或缺失的结果替换：在正常的DNA序列上将③区域的a链上的字母A用书写有字母C的纸片掩盖来表示碱基A被替换成C的过

7、程。然后让学生查阅变异后的氨基酸序列。（甲硫氨酸-精氨酸-谷氨酸-脯氨酸）增添：在正常的DNA序列上将原本被掩盖的区域②展示出来，即表示增添了一对碱基，然后让学生查阅变异后的氨基酸序列。（甲硫氨酸-精氨酸-精氨酸-精氨酸）缺失：在正常的DNA序列上将区域①也折叠掩盖，学生查阅变异后的氨基酸序列（甲硫氨酸-精氨酸-异亮氨酸）（3）比较碱基替换、增添、缺失对生物变异（氨基酸序列）的变化的影响。通过对比正常氨基酸序列和三种不同突变下形成的异常序列，学生能较轻松的发现增添或缺失往往引起氨基酸序列的大幅改变，而碱基替换往往

8、只改变一个氨基酸的种类。（4）帮助学生理解基因突变不一定改变生物性状的一个原因是碱基替换可能不改变氨基酸的序列，如将正常序列中区域①a链的G碱基替换成任何一种其他碱基，将来的氨基酸仍然都为精氨酸。教学效果分析：在解析基因突变类型时通过学生查阅密码子的方式使学生参与教学过程，也培养了学生获取信息、处理信息和主动获取知识的能力。同时在不断改变DNA序列的过程中一方面吸引了学生的注意力，为提高课堂效率打下了基础；另一方面直观、形象地展示了基因突变的种类，强化了学生对基因突变影响生物性状的认识。1.3模拟重组质粒的形成的

9、过程材料：两种颜色的海报纸、水彩笔、剪刀、透明胶AGCTTGAATTCGTAGTTACCAGCTTGAATTCGTAGTTACTCGAACTTAAGCATCAATGGTCGAACTTAAGCATCAATGG制作方法：将两种颜色的海报纸，剪成宽约15厘米、长约80厘米的长纸条，分别代表目的基因所在的DNA和质粒，并在上面用水彩笔表明碱基序列，然后用透明胶将质粒的彩纸条首位相