福建师范大学关于组织开展本科专业

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1、福建师范大学关于组织开展本科专业校内评估工作的通知各学院：根据《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高〔2011〕9号）精神，经研究，决定组织开展本科专业校内评估工作。现将《福建师范大学本科专业校内评估方案》印发给你们，请遵照执行。附件：福建师范大学本科专业校内评估方案二○一二年二月二十九日附件：福建师范大学本科专业校内评估方案 一、评估目的专业是办学基础，专业建设水平直接影响了人才培养质量。组织开展专业校内评估工作，就是要充分发挥评估的鉴定功能、自省功能、参谋功能、引导功能和督促功能，全面提升专业建设整体水平。二、评估原则

2、（一）以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。（二）以教学条件、师资队伍为专业建设基础，以教学过程为专业建设保障，以教学质量为专业建设核心。条件、过程、效果三者结合，综合评估。（三）以评估指标体系为依据，定量评估与定性评估相结合。三、评估对象校本部已有毕业生的所有本科专业（不含人民武装学院本科专业）。四、评估程序（一）各学院根据评估方案制定的评估指标体系，组织各专业进行全面自查、自评，并形成自评报告；（二）学校组织评估专家组进行现场评估，听取各学院关于本单位本科教学工作情况专题汇报，召开师生座谈会，检查各种教学档案，并实地考察实

3、践教学场所等。（三）由评估专家组根据评估指标体系，结合各专业自评报告和现场评估情况，给出最后评估结果。五、指标体系设一级指标7项，二级指标22项，主要观测点32项（其中重点项目6项、一般项目26项）。一级指标、二级指标如下表：一级指标二级指标1.专业规划1.1专业培养方案1.2专业特色与发展前景2.师资队伍2.1数量与结构2.2教学和科研情况2.3师资培养制度3.学生 3.1招生情况3.2学风建设3.3就业情况4.课程建设4.1课程教学大纲4.2课程结构4.3课程内容与教材4.4教学方法与手段4.5课程评价方式5.教学管理5.1专业教学管

4、理5.2教学督导5.3教风建设6.教学资源6.1实验教学条件6.2实习与见习6.3图书资料7.教学效果7.1教学评价7.2毕业论文（设计）7.3创新、创业活动六、等级标准各主要观测点均分4个等级（A、B、C、D），A、C在评估指标内涵及其标准中给出，介于A、C之间者为B，低于C者为D。具体如下：一级指标二级指标主要观测点（重点项目标*）等级标准与内涵操作方式与要求评估结果：A/B/C/DAC1.专业规划1.1专业培养方案[1]*专业培养目标专业培养目标定位清楚、适当、可行，符合学校总体发展规划，适应社会对人才培养的需求，具有明晰的职业指向

5、性。专业培养目标基本清楚、适当、可行，基本符合学校总体发展规划，具有比较明晰的职业指向性。           与专业负责人座谈，查看文件等方式。  1.2专业特色与发展前景[2]专业特色与发展前景专业建设优势明显，特色突出，在全国有较大影响，发展前景好。专业优势一般，在本地区有一定影响。2.师资队伍2.1数量与结构[3]*教师队伍有1个正教授和5个副教授以上。有1个正教授和3个副教授。各专业提供相关资料，核实提供的数据。 [4]*教师数量专任教师充分满足教学与实践任务。专任教师基本满足教学与实践任务。 [5]学科专业背景本专业学历的教师

6、比例不小于90%。本专业学历的教师比例为60%。 [6]博士学位具有博士学位的专任教师比例不小于50%。具有博士学位的专任教师比例为30%。 2.2教学与科研情况 [7]专业课教学80%以上的专业课由教授、副教授担任主讲。60%的专业课由教授、副教授担任主讲。查阅近三年教学文件。 [8]科（教）研课题副教授以上教师五年内主持省级项目数≥1。 副教授以上教师五年内主持省级项目数≥0.5。 被评专业提供佐证材料。 [9]科（教）研成果副教授以上教师在CSCD、CSSCI核心期刊上发表论文1篇。副教授以上教师在CSCD、CSSCI核心期刊上发表

7、论文0.5篇。 2.3师资培养制度[10]规划、措施与成效有明确的教师队伍建设规划和政策,制度健全,措施得力,执行好;重视年轻教师的培养,成效显著。有教师队伍建设规划和政策,能基本执行,取得一定成效。被评专业提供佐证材料,召开教师座谈会。 3.学生3.1招生情况[11]生源数量生源数量充足,近三年第一专业志愿录取率不低于80%。生源数量基本充足,近三年第一专业志愿录取率不低于50%。教务处、招生办和毕业生就业指导中心提供数据。 [12]生源质量近三年本专业主要省份考生录取平均分高于我校该省份同类考生录取平均分5分以上。（文理兼招的专业，文

8、科和理科考生的平均分都应分别达到此要求。）近三年本专业主要省份考生录取平均分低于我校该省份同类考生录取平均分5-10分。（文理兼招的专业，文科和理科考生的平均分都应分别达到此要求。） 3.2学