试析高中数学自主学习能力的提升策略

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1、试析高中数学自主学习能力的提升策略　　【摘要】高中阶段的数学知识枯燥、深奥，使得大多数学生惧怕数学、抗拒数学，因为如果他们对题目没有主动思考的过程，是很难理解老师讲解的解题思路的。于是，老师讲解听不懂，难以把解题方法举一反三运用到自主解题的过程中，而不会做题又加剧了对数学科目的抗拒和对数学课堂的反感，如此就会导致个别学生的数学能力越来越低，形成恶性循环。因此提高高中生数学自主学习能力，使学生乐于主动投入到探索数学知识的过程之中，对于锻炼学生的抽象思维、提高数学成绩是有所裨益的。　　【关键词】高中数学；自主学习能力；情景教学　　由于高中阶段直接面临高考，而高考对于很多学生来说是改变命运、拥

2、有美好前途的一场关键考核，因此在学生眼中，高中是一个非常重要的学习阶段。高中时期的勤奋和努力，有可能直接为自己赢得一张重点大学的文凭、一份前景乐观的工作乃至一个辉煌灿烂的人生。但是步入高中以后，面对各科复杂的知识脉络以及繁重的学习任务，特别是在数学这一对思维能力要求极高的科目上，大多数学生仅凭信念和决心难以征服并攻克的，只有在乐于学习的前提下“学会”学习，不仅拥有自主学习的习惯，更掌握自主学习的要领，才能够如虎添翼，实现质的飞跃，将数学知识融会贯通，促进学习成绩的提高。　　一、授之以渔，注重引导　　达尔文曾经说过：“最有价值的知识是关于方法的知识”，把每道题的解题方法硬塞给学生，学生不一

3、定能完全接受，如果停留在似懂非懂之间，就很难将知识融会贯通，形成完整的体系，做到举一反三。因此，最好的教育不是抛出结果，而是引导过程，数学老师应该引领学生的思维畅游于玄妙的数字世界，靠学生自身的领悟力和理解力发现数学知识当中丝丝入扣的关系，锻炼数学分析和解题思维，一步一步科学推导，从根本上理解结果的来源，只有这样，才能在再次见到类似的题目或者变型后的题目时准确判断该题的考察方向，依靠自身储备的知识解答题目。并且，如果学生能够培养起这种深刻理解题目内涵，准确把握解题方向的能力，也有助于他们做好课后复习预习和练习，做题不再困难，也就不再畏惧，那种依靠自己的能力解决数学难题的成就感会促使学生愿

4、意主动学数学。　　二、创设情境，激发兴趣　　不可否认的是，对于并非具有数学天赋的大多数高中生来说，数学并不是一个让人感兴趣的科目，可以说，数学作为一门基础学科，它是比较晦涩难懂的，如果单纯以数字、代码来构成习题，难以吊起学生去探寻结果的胃口，这事，将数学与生活相联系，使之融入一个学生熟悉的情景，则会很大程度上改变学生的学习态度。例如，我们可以把自己作为题目中的人物，联系当前很多人热衷购买的彩票来拟题，如：这几天老师想买彩票中大奖挣点外快，但是不知道中奖几率有多大，同学们帮我算一算，从0―9这10个数字中任取6个数字组成一个六位数，然后从0-4这5个数字中任取1个数字作为特别号码，一共有多

5、少个不同的开奖号码呢？因为此题涉及到买彩票中大奖的热点话题，同时又包含着帮老师算账的趣味性，学生们会比较踊跃地去思考，大家在讨论、研究，甚至是和老师的调侃中投入地计算着，最终得出正确的结果。　　三、经常给予鼓励，树立学生信心　　高中生正值青春期，是最敏感最叛逆的时期，这时候的一句责备有可能使他们一蹶不振，一句赞美也有可能让他们发愤图强，所以，高中老师一定要注意对学生的教育方式，要做到严宽相济、恩威并施，虽然不能对学生放任自流，要有教师的威严，但也不能以一副高高在上的态度动辄对学生职责批评。当学生取得成绩和进步的时候，在防止学生骄傲自满的前提下，给予其适当赞美是必要的；当学生在学习中遇到困

6、难或者成绩不是很理想的时候，也要尽量鼓励学生，相信学生有能力逾越障碍，超越自我。这样一来，学生的自尊心不会受到打击，并且会有被重视被肯定的感受，将会以努力学习提高自己来作为对老师的回报，同时也是对自己的不放弃。　　四、活用参考资料，探究学习方法　　高中生利用参考资料来自学是非常有必要的，因为高中要接触的习题极多，尤其做数学题是熟能生巧的，不可能每道题都等老师来讲，必须自己利用课余时间来主动研究，这时候质量较高的参考资料就成为了一个随时随地可以请教的老师，一本质量高的参考资料，无异于一个能够促进学生提高自主学习能力的良师益友。　　学生是学习的主体，主动探索远比被动接受更有利于他们对知识的理

7、解和吸收。关于高中的“老大难科目”――数学，只有学生有勇气面对它，有决心战胜它，有能力攻克它，才能对数学产生兴趣，主动思考和探究，掌握自主解决数学难题的能力，取得更好的学习效果。　　参考文献：　　[1]张慧妮.高中生数学自主学习能力培养的研究与实践[D].陕西师范大学，2010　　[2]张广节，张伟红.在数学教学中提高学生自主学习能力[J].中国科教创新导刊，2008（10）　　[3]孙克艳.高中数学教学中学生自主学习方法初探[J]