小学生各学科学习发展性评价方案

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1、小学生各学科学习发展性评价方案一、小学学生各学科学习发展性评价的基本原则1、评价内容多元化。注重学生综合素质的考查,不仅关注学业成绩,而且关注创新精神和实践能力的发展以及良好的心理素质、学习兴趣与积极情感体验等方面的发展,尊重个体差异。2、评价过程动态化。不仅关注学习结果,更注重学生成长发展的过程,将学习的终结性评价与过程性评价有机结合起来;给予多次评价机会,多运用鼓励性评价,促进学生的转变与发展;应将评价贯穿于日常的教育教学行为中,使评价实施日常化、通俗化,如口头评价、作业评价、成长记录等。3、评价主体互动化。强调评价过程中评价主体间的沟通与协商,关注评价结果的认同;改变教师单一评价的

2、现状,加强自评、互评,使评价成为教师、管理者、学生、家长共同积极参与的交互活动。二、各学科发展性评价方案学校是实施学生学科发展性评价的主体,我校依据学科《课程标准》,以促进学生学习能力发展为目标,结合本校实际,制定出了操作性较强的各学科学生发展性评价方案,并将在实施过程中逐步完善。(一)评价的主要项目、内容评价的项目、内容主要分三大部分,分别是:平时学习表现、实践性学习、期中期末检测。学期末,根据这三部分的综合评价结果,得出每位学生一个学期的总评结果。1、平时学习表现:包括课堂学习表现、书面作业、单元检测。其中课堂学习表现主要记录、评价学生在课堂上的表现,较侧重于课堂上能具体看得到的、听

3、得到的或能具体感知到的外在表现。书面作业是指平时教师要求学生用各种类型的作业本来完成的作业,侧重于检查、评价学生对知识技能的理解、掌握、运用情况。每做一次作业给一个成绩,每月根据各种类型的作业本上的各次成绩,得出本月书面作业综合成绩;学期末再根据各月成绩得出一个学期综合成绩。(见表1)单元检测是指每个单元的书面检测,主要检查、评价学生在学完一个单元后,对本单元所学知识、技能的理解、掌握、运用、创新能力等情况,所考核的内容和能力范围较为宽广。单元检测一般每单元进行一次,如果有学生觉得自己成绩不理想的,可要求进行补测,不管首次检测还是补测,都要记录检测成绩。学期末再根据各次检测成绩,得出一个

4、学期综合检测成绩。2、实践性学习:主要评价学生的实践能力和创新能力,实践作业的内容和形式,根据学科的不同可以有所区别,但是应力求丰富多彩而又切合学生实际,主要有:探究性学习,调查访问,生产劳动,实际操作,信息收集和整理,社区服务等。实践作业一般每学期二到四次,有必要时家长协助,如确有需要的,每学期中途还可多布置一、两次实践作业。每做一次实践作业给一次成绩,每学期根据各次成绩得出一个学期综合成绩。3、期中、期末检测:主要考核、评价学生在完成半个学期或一个学期的学习后,对所学知识、技能的理解、掌握、运用、创新能力等情况,所考核的内容和能力范围较为宽广。期中、期末考试每学期各进行一次,如果学生

5、觉得自己成绩不理想的,可要求进行补考,不管是首次考试还是补考,都要记录考试成绩。有进行补考的,根据首次考试成绩及补考成绩,得出一个综合考试成绩。4、期末总评:学期末,根据上述各项的学期综合成绩,得出一个总评成绩。各项成绩按比例计算出总评成绩,然后划分为A、B、C、D4个等级:90分以上,评为A级;70分-89分,评为B级;60分-69分,评为C级;60分以下时,评为D级。(见表2)(二)各学科评价实施细则1、品德与生活(社会)(1)平时学习表现:包括课堂学习和平时的行为表现、行为习惯、道德品质等。由科任教师按学生表现情况确定成绩,占结果的30%。(2)实践性学习:包括参观访问,社会调查,

6、社区服务等,占结果的20%。(教师要保存好学生的相关资料等,学期结束装入学生成长记录袋)(3)期末检测:只进行期末检查,期末检测成绩占结果的50%。允许学生申请进行第二次考试(补考),并记录其最高分数。(评价表见表3,学期结束装入学生成长记录袋)2、数学(1)平时学习表现:包括参加课堂学习(听讲、做练习、发言、讨论等)、完成作业的态度和能力、单元检测等,由科任教师按学生表现和完成情况确定成绩,占结果的30%。(2)实践性学习:包括计算、动手操作、调查统计、参观访问、测量、设计制作等,占结果的10%。(教师要保存好学生的相关资料等,学期结束装入学生成长记录袋)(3)期中、期末检测:期中检测

7、成绩占结果的20%,期末检测成绩占结果的40%。允许学生申请进行第二次考试(补考),并记录其最高分数。(评价表见表2,学期结束装入学生成长记录袋)3、语文(1)平时学习表现:包括参加课堂学习(听讲、发言、讨论、识字、朗读、阅读、背记、写作等)、完成作业的态度和能力、单元检测等,由科任教师按学生表现和完成情况确定成绩,占结果的30%。(教师要做好学生平时课堂学习及作业完成情况的记载,学期结束装入学生成长记录袋)(2)实践性学习:包括口

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