农村初中生物教学中存在的问题及对策

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1、农村初中生物教学中存在的问题及对策【摘要】随着新课改的不断深入，全国各地都在以新课改为契机，不断研究新的教育理念和教学模式。生物教学也因新课改的实施取得了长足的发展，但新课程在农村中学的推广实施过程中存在了一些问题。本文从实验硬件、师资力量、教育观念、教学方法手段、教育资源等五个方面阐述了农村中学在生物教学方面存在的问题，并从改善办学条件、更新教育观念、提高教师水平、加强校本研修等几个方面找到了对策。【关键词】新课改；农村中学；生物教学新课改实施以来，新教材、新理念给生物基础教育带来了生机和活力

2、，为广大的生物教师从事新一轮的教育教学改革带来了新的机遇，但同时也给农村学校的生物教学带来了诸多的挑战。寻找一条适合农村中学实施素质教育、提高教育教学质量的路子,是我们一线教师责无旁贷的职责。1．存在的问题1．1　实验硬件建设——简陋。目前农村初中在新课程实施中普遍面临着硬件“跟不上”的现象。虽然政府加大了对教育投入，教育教学条件大为改观，但面临的新问题也日益显著，相当一部分农村学校缺少足够数量的独立实验室和必配仪器，理化生合用仪器的现象普遍存在。由于经费紧张，多数学校的生物仪器装备还停留在当年

3、的“普实”农村初中生物教学中存在的问题及对策【摘要】随着新课改的不断深入，全国各地都在以新课改为契机，不断研究新的教育理念和教学模式。生物教学也因新课改的实施取得了长足的发展，但新课程在农村中学的推广实施过程中存在了一些问题。本文从实验硬件、师资力量、教育观念、教学方法手段、教育资源等五个方面阐述了农村中学在生物教学方面存在的问题，并从改善办学条件、更新教育观念、提高教师水平、加强校本研修等几个方面找到了对策。【关键词】新课改；农村中学；生物教学新课改实施以来，新教材、新理念给生物基础教育带来了

4、生机和活力，为广大的生物教师从事新一轮的教育教学改革带来了新的机遇，但同时也给农村学校的生物教学带来了诸多的挑战。寻找一条适合农村中学实施素质教育、提高教育教学质量的路子,是我们一线教师责无旁贷的职责。1．存在的问题1．1　实验硬件建设——简陋。目前农村初中在新课程实施中普遍面临着硬件“跟不上”的现象。虽然政府加大了对教育投入，教育教学条件大为改观，但面临的新问题也日益显著，相当一部分农村学校缺少足够数量的独立实验室和必配仪器，理化生合用仪器的现象普遍存在。由于经费紧张，多数学校的生物仪器装备还

5、停留在当年的“普实”的验收标准上，教学设备的陈旧、缺乏与老化不说，现有的仪器也与新教材的教学要求不配套，教师无法进行必要的演示实验，学生无法动手实验研究、探索，由于缺少多媒体液晶投影仪等现代化的教学设备，师训、教参提供的各种教学光盘和课件只能成为摆设。1．2　生物教学师资力量——薄弱。农村初中不少学校,原先的生物教师编制就紧，加上长期的生物“不考”，使得生物教师能改行的改行，不改行的也兼教别的主课，但面临着新教材、新学生、新的理念及新课标下的教学要求，部分老师力不从心了。专业教师少，教师负担过重

6、，管理机械缺乏人文关怀，导致农村中学教师素质普遍偏低。1．3　教育观念——陈旧。换汤不换药，穿新鞋走老路是部分教师对待新课改的思维，面对新课改，部分老师不是主动参与，积极研究，迎接挑战，而是被动应付，没有紧迫感。在教学中受传统教学的思想影响严重，习惯于运用传统教学模式，不去挖掘新课程中实验教学对初中生物教学带来的积极影响，也不去设法组织学生进行有关实验的探究，没有利用好农村这块天然资源进行实验的改革，而是把实验作为一种任务，流于形式地去做一遍，至于是否达到了新课标的要求，未必去多想，从而影响了新

7、课程的实施。1．4　教学方法手段——落后。实验教学的正常开展,是培养学生科学素养和能力的基础,但部分教师实验教学选择面过于狭窄,实验仅限于课本和大纲,过分重视实验目标而不重视实验过程,课堂内容干瘪、肤浅,过分重视学生去验证课文上的东西,使学生的观察局限在老师预设的范畴之内,缺乏创新性、趣味性和前瞻性。做与不做差不多，学生体会不到自己动手、动脑、发现问题带来的乐趣，感受不到科学的魅力，过分要求实验基本操作的规范，而忽视实验探究的过程，从而影响了实验的预期效果，实验中培养能力成为一句空话。1．5　教

8、育资源——贫乏。农村学校由于受地域、经济、硬件等条件限制，可供教师获取知识和信息的资源极为有限。许多学校没有校园网络及教学多媒体，缺少相应的图书和标准实验室。有限的图书得不到及时更新和有效利用，学生的生均占有实验仪器量和微机数少得可怜，教育资源配套建设跟不上新课改的步伐。没有资源可以利用，搜集资料，完善知识结构、改进教学策略等受到影响，实验教学不能很好地开展，生物实验的开出率达不到规定的要求。学生的实践性未能很好体现，新课程的落实打了折扣。2．解决问题的对策2．1　加强硬件设施建设，完善配套设施