心理健康教育概论习题(单选题)

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1、一、单项选择题（每小题1分，共20分）1、以下不属于与性格的意志特征相关的性格教育内容是（C）。A、要培养学生的目的性、独立性B、要培养学生的主动性、自制力C、要培养学生的机智敏捷和幽默感D、要培养学生的恒心、坚忍性2、心理健康教育必须坚持面向全体学生，为全体学生服务，这是贯彻（C）。A、针对性原则B、主体性原则C、全体性原则D、全面性原则3、下列不属于人格测验的是（C）A、16PFB、EPQC、CBCLD、《Y—G性格测验》4、智力激励法是（B）首创的。A、比奈B、奥斯本C、比尔斯D、詹姆斯5

2、、针对自己的心理缺陷，自我提出一定的要求，用以警醒和勉励自己的座右铭，这是（D）方法之一。A、认知改变法B、榜样示范法C、心理训练法D、心理修养法6、雷诺茨和加特金是（C）的推崇者。A、直接干预B、团体干预C、前摄性干预D、反应性干预7、学生因不能按时到校上课，教师建议家长取消他晚上看电视的“权利”，这属于：（D）。A、正强化B、负强化C、正惩罚D、负惩罚8、我国心理卫生事业发轫于（B）。A、20世纪20年代B、20世纪30年代C、20世纪40年代D、20世纪50年代9、（A）是一个人学习、生活

3、、工作最基本的心理条件，是心理健康的首要标准。A、智力发展正常B、情绪稳定乐观C、意志品质健全D、行为协调适度10、从平凡的生活中挖掘活动素材，这体现了心理健康教育活动设计的（C）A、主体性原则B、多样性原则C、开放性原则D、有效性原则11、“未雨绸缪”，此种形式属于（D）A、团体干预B、特殊干预C、间接干预D、前摄性干预12、理性情绪干预是20世纪60年代由美国临床心理学家（B）倡导的一种心理干预方法。A、詹姆斯B、艾里斯C、奥斯本D、罗杰斯13、干预的第一步是（C）A、调整B、解释C、倾听D

4、、鼓励14、不属于学校心理健康教育专门课程模式的优点是（D）A、科学性B、规范性C、可操作性D、教材统一性15、在学校心理健康教育活动设计中，使单个集体活动组成系列活动，具有主题鲜明、内容丰富的特点，这体现了（B）A、科学性原则B、系统性原则C、多样性原则D、开放性原则16、苏霍姆林斯基说：“孩子在他周围——在学校走廊的墙壁上，在教室里，在活动室里——经常看到的一切，对于他精神面貌的形成具有重大的意义。”这体现了学校心理健康教育工作中优化环境要注意（A）A、教育性原则B、科学性原则C、实用性原则

5、D、开放性原则17、教育者要重视学生在调控学校环境方面的作用，培养学生自控、自理环境的能力。这体现了学校心理健康教育工作中优化环境要注意（C）A、教育性原则B、科学性原则C、主体性原则D、开放性原则18、（C）是美国人本主义心理学家罗杰斯提出的。A、理解支持原则B、认真倾听原则C、非指示性原则D、疏导教育原则19、咨询目的是为了更好地认识自己，充分发挥自己的潜能，其来访者是正常的、健康的，这种咨询形式是（A）A、心理发展咨询B、心理适应咨询C、心理障碍咨询20、心理咨询是一门科学，必须持科学态度

6、，为此不能（A）A、按科学的诊断标准进行诊断B、正确使用测验C、夸大心理测验的功能D、潜心研究心理测验的理论和技术1、对现代心理卫生运动兴起直接作出贡献的是：（B）A、比奈B、比尔斯C、詹姆斯D、皮亚杰2、利用全校教师教育全校学生，是指我国学校心理健康教育发展趋向中的（C）A、普遍化B、整合化C、本位化D、本土化3、对高一学生而言，心理教育的目标应当落实在（D）A、了解青春期的身心变化，并能以良好的心态去顺应这种变化B、善于调节自己的行为，具有克服困难的勇气和韧性C、帮助学生形成初步的生活目标，

7、了解择业的常识，从而作出人生抉择D、使学生完成新旧角色的转换，主动适应新环境。4、人际关系指导内容的第一要义是（A）A、调整认知结构B、克服人际偏见C、加强个性修养D、学习交往技能5、“促进自我教育的教育才是真正的教育。”这句话是（C）提出的A、朱智贤B、马斯洛C、苏霍姆林斯基D、加纳6、(A)是最传统的心理科学研究方法。A、观察法B、调查法C、会谈法D、问卷法7、国际上公认的智力评定的重要依据是（B）A、《中国比内测验》B、《韦氏智力量表》C、《中小学生团体智力筛选测验》D、《瑞文标准推理测验

8、》8、儿童行为诊断量表中应用较广、包含内容较丰富全面的一种量表是（C）A、16PFB、EPQC、CBCLD、《Y—G性格测验》9、位移，又称心理换位，它属于心理教育中的（A）A、认知改变法B、榜样示范法C、心理训练法D、心理修养法10、就言语刺激而言，口头表扬是最常用的、最简便易行的（D）A、活动性强化物B、反馈性强化物C、物质性强化物D、社会性强化物11、内隐性榜样是20世纪70年代由（B）提出的。A、班杜拉B、坎特拉C、马斯洛D、罗杰斯12、一旦有人违反交通规则，就立即被处罚，这属于厌恶干预