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1、项目六幼儿园游戏活动一、实训目的1、能进行创造性游戏和教学游戏的设计和组织。2、根据幼儿的兴趣点能利用生活中的自然、废旧、半成品等环保材料，诱发幼儿的体验。3、能根据幼儿的言行了解、分析其发展水平，对幼儿的游戏行为做出合理的判断，恰当地介入游戏并予以支持、帮助和回应，适时、适宜、适度地推进游戏情节的发展。二、实训知识游戏是最符合幼儿身心发展要求的快乐而自由的实践活动。幼儿园的游戏包括建构游戏、角色游戏、表演游戏、益智游戏等。游戏的组织要充分体现游戏的自主性和愉快性，关注游戏过程中认知、情感社会性的发展。从幼儿能力发展来看，各年龄班幼儿在游戏方面的表
2、现是不同的。因此，在组织指导时各有重点。小班的重点在幼儿使用物品上。中班的重点在幼儿与幼儿的冲突上，不管是规则上的、交往技能上的、还是使用物品上的。大班的重点是幼儿游戏中不断产生新的主题，运用已有经验在现有的基础上去创新。（一）角色游戏角色游戏的指导1、确定游戏的主题2、分配角色3、设计游戏的情节，布置游戏的环境4、指导游戏的进程5、游戏结束部分的指导幼儿在游戏中难免会出现停滞不前的现象,即遇到“认知结”。因此,教师要注意这些“结”,并适时介入幼儿的活动,使这些“结”成为幼儿注意的焦点,从而使幼儿对问题有更深层次理解。如在小吃店游戏中,雯雯不停地用
3、橡皮泥做着小丸子,“生意”还不错。但是可以看出,这时幼儿进行的只是一种无意识的机械活动,游戏情节并没有得到发展。这时,教师就应以顾客的身份介入,问:“咦,这些丸子的颜色怎么不一样,口味相同吗?”雯雯想了想说:“不一样的。”教师又问:“你能介绍一下吗?”雯雯指着不同颜色的丸子说:“这是草莓味的,这是香蕉味的……”教师听了高兴地说:“哇,有这么多口味啊,真不错!”教师与雯雯的对话引来了很多“顾客”,他们感到很新奇,争着来买不同口味的丸子,新的游戏主题“多味丸子”便产生了。娃娃家［活动目标］1、能够明确自己所扮演角色的职责，并能监守岗位；2、能够使用礼貌
4、用语，较安静地游戏；［活动内容］娃娃家、医院、理发店、菜场、银行、公共汽车、超市［活动过程］1、引导语20小朋友，今天我们又要来玩娃娃家了，你们高不高兴啊？上次我们在玩娃娃家的游戏的时候啊，某某小朋友玩得可棒拉，他啊，本来是娃娃家的爷爷，可是后来他看到医院的医生不够了，那是因为医院的小朋友跑掉了，所以他就自己到了医院，帮助病人看病。而且他看病的方法与别人不一样，他用的是气功，今天，我要在来看一看，小朋友是不是都能够找到自己的工作，并且能够把工作做到下班，还有，我们在做游戏的时候是不是要安静一点啊，这样，在医院里面看病和休息的人就能很好的休息了；2、
5、幼儿游戏教师指导：重点指导娃娃家，扮演客人的角色和娃娃家的妈妈一起将娃娃家整理干净；普遍指导各个服务场所能应用礼貌用语；教师观察：（1）观察幼儿是否能够先搬好椅子和桌子，再去拿玩具；（2）观察幼儿是否能够自己解决一些遇到的小问题；（3）观察幼儿是否能够按照教师的要求监守好自己的岗位，不在教室中间奔跑；（4）观察幼儿游戏的声音是否比较安静；3、教师评价（1）让个别幼儿介绍今天自己的新发现；并给予肯定和鼓励；（2）对今天在游戏中能够监守自己岗位、并能使用礼貌用语的幼儿予以表扬；（3）对于全班幼儿在游戏中能够放低音量地进行游戏给予表扬，并告诉幼儿在下次游
6、戏中也要看他们的表现；（二）结构游戏结构游戏的指导1、明确以幼儿发展为本，突出创新、自主能力的培养目标。2、丰富幼儿对周围环境的印象，关注并注意收集周围环境变化的信息。3、帮助幼儿认识结构材料，学习操作的技能。4、有顺序地提供结构游戏材料。5、引导幼儿自主地游戏，注意培养幼儿游戏的目的性和坚持性。小小建筑师［活动目标］1、让幼儿知道游戏的名称,激发幼儿的兴趣,在教师的鼓励下能参与建构游戏活动。2、让幼儿对建构材料感兴趣，感知特征，熟悉材料操作方法。3、通过老师的鼓励、帮助，初步学习插、搭高、拼的技能。［活动准备］积塑、插塑，带幼儿熟悉幼儿园的环境以
7、及房子图片。［活动过程］1、导入：小朋友们,今天老师要请大家来当小小建筑师,帮幼儿园盖房子。2、观察示意图，引导幼儿说出外型特征(1)幼儿园有哪些房子？他们是什么形状的？(2)围墙是什么样的?高不高?(3)幼儿园的楼房它是几层的?宽吗(4)我们要建幼儿园的哪几个部分?3、教师示范搭建房子的技能和方法20老师按顺序搭出房子的形状，墙可以用正方形、长方形搭建，屋顶可以用三角形盖顶。4、提出建构要求(1)要搭出房子的主要结构,可以自由选择材料按意愿自由建构。(2)游戏时要爱护玩具,掉到地上要及时捡起来,不要把别人搭建的房子碰倒。(3)要正确收放材料(轻拿
8、轻放、按标记归类摆放)5、幼儿活动,教师指导(1)对搭建能力低的幼儿,可引导其模仿教师或看房子图片进行建构。(2)引导他们
