《铅笔有多长》教学设计与反思

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1、《铅笔有多长》教学设计与反思北师大版数学二年级下册《铅笔有多长》教学目标：　　1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。　　2、通过实际测量，理解米、分米、厘米和毫米之间的关系。　　3、通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生的估测能力。学具准备：每人一条学生尺、每人一枚1分硬币，10厘米的吸管，米尺。教学重点：在实际操作过程中建立分米和毫米的表象。教学难点：难点是毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活教学过程：一、复习导入1、师：大家知道，在测量物体长度时，要用到长度单位。

2、我们认识了哪几个长度单位?请同学们打手势1米大约有多长?1厘米大约有多长?2、米和厘米之间的关系？3、 测量物体的方法。（很有必要，为建立毫米及分米的表象寻找依托）(二)动手操作，探索新知　　1.认识毫米　　(1)小组学习，测量引入新知　师：请你拿出自己准备的硬币。(板书：铅笔有多长)再用直尺量一量他的厚度，然后在小组内说一说。　师：同学知道的真多!当不够1厘米时，为了测量得更精确，我们要用到比厘米还小的长度单位：毫米。毫米是我们今天要认识的新朋友，它还可以用字母mm来表示，(板书：毫米)(2)合作交流，探索新知师：关于

3、毫米的知识，你都知道什么?看着你的直尺说给小组内的同学听一听。(合作学习，教师巡视。)引导学生发现1厘米中间有10小格，每1个小格的长度是1毫米，所以1厘米＝10毫米。(板书：1厘米＝10毫米。)　　师：用字母来表示，这个等式还可以写成1cm=10mm。(板书：1cm=10mm。)　　(3)建立1毫米的表象　　师：这是一张IC卡，你先估计它的厚度是多少。　师：实际量一量，看你估计的对不对?　师：用拇指和食指捏住IC卡，将IC卡慢慢地抽出，拇指与食指之间的缝隙的宽度大约是1毫米。再做一次，体验一下。　　师：除了IC卡的厚度

4、是1毫米以外，你还能说出长度大约是1毫米的物体吗?(4)生活中你在哪儿听说过“毫米”这个词? （5）实际测量　①说出自己铅笔的具体长度。②考考你的眼力：估计数学书有多厚，实际测一测。你是怎么知道的?(指导用毫米做单位测量的方法。)（6）出示用合适的单位填空的题。一根粉笔长约75（）一块玻璃的厚度大约是3（）课桌的高是7（）。　　【设计意图：通过数一数、量一量、比一比、找一找等活动让学生多种感官共同参与活动，认识1毫米的实际长度，发展了学生的空间想象能力和动手操作能力。】（二）、认识分米1、课桌的高是7（）学生试着填单位。

5、有孩子说分米就直接介绍。（板书课题：分米）2、介绍分米分米是我们今天要认识的新的长度单位，分米可以用字母dm表示，1分米可以写成1dm。得出分米和厘米之间的关系(1分米=10厘米)3、认一认（1）请同学们拿出直尺，用拇指和食指在直尺上找到1分米。谁能说说你是从几刻度找到几刻度的？也就是说不管从哪个刻度开始，只要是10厘米就是1分米。（2）体验：在学具中找到吸管，估计吸管的长，再测量。用大拇指和食指捏住吸管，再轻轻拿走它，保持手型这时两手指间的距离大约就是1分米？②请你伸出大拇指和食指，比划出1分米。比划给同桌看。4、找一

6、找，在我们的身边哪些物体的长度大约也是1分米的？（师生交流）【通过在直尺上比划、空手比划，从借助测量工具到直接估测长度，逐渐加大了测量难度，使学生一步步加深对分米的认识，初步培养估计的能力和意识。虽然学生估计的1分米并不十分准确，但只要是较接近的，都应予以鼓励。]5、做题目3dm=（）cm7dm=（）cm60cm=（）dm100cm=（）dm找出米和分米的关系在米尺上数一数1米有多少分米？（板书：1米=10分米）学生齐读。【通过小组讨论，得出米和分米的进率，目的是培养学生的合作交流意识和自主探索能力。】（三）、阶段小结　

7、师：今天我们学习了两个新的长度单位：毫米和分米。现在我们一共认识了4个长度单位，今后我们在测量物体的长度时，可以用米、分米、厘米作单位。如果测量时要求特别精确的话，还可以用毫米做单位，那么这4个长度单位之间有什么关系呢?下面每个小组的同学研究一下。对儿歌：巩固。“嗨嗨，让我们大家来比一比，比什么？比比米（分米、厘米），一米（分米、厘米）到底有多长？1米（分米、厘米）大约有这么长。（学生用手势表示）【设计意图：通过手指歌课间活动，让学生得到身心的放松，随着音乐的节奏让学生跟随老师一起学手指歌、读儿歌，消除了学生学习的疲劳，

8、同时也从另一角度巩固了新知，建立起数学知识与语文、音乐、舞蹈等学科知识的联系。】(四)、全课小结，拓展延伸这节课你有哪些收获?用一句话来评评你的伙伴。（五）、作业设计1、找找生活中什么东西的长度可以用厘米、分米表示。（六）、教学反思《铅笔有多长》一课，目的是让学生认识新的长度单位分米和毫米，建立1分米和1毫米的长度观